As percepções de docentes sobre o ensino médio integrado projetos em disputa

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dc.creatorARANTES, Ana Kelly
dc.creatorFONTE, Sandra Soares Della
dc.creatorSOARES, Talita Emidio Andrade
dc.creatorSOARES, Denilson Junio Marques
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1170-3994
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9514-7202
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2692-4941
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3075-3532
dc.date.accessioned2024-07-10T13:50:57Z
dc.date.available2024-07-10T13:50:57Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO objetivo deste estudo foi analisar as percepções de docentes do ensino básico, técnico e tecnológico sobre o Ensino Médio Integrado (EMI). Trata-se de um estudo de corte transversal, do tipo não-experimental descritivo, em que se apresenta o processo de construção, validação e análise de um questionário aplicado virtualmente para uma amostra de 1.077 profissionais vinculados aos 38 Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia brasileiros. Os resultados obtidos sinalizam a coexistência de projetos societários que perpassam o ideário e concepções diversas a respeito do EMI, refletindo a condição de antagonismo da sociedade em si.pt_BR
dc.description.abstractEl objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de docentes de educación básica, técnica y tecnológica sobre la Enseñanza Media Integrada (EMI). Se trata de un estudio descriptivo, no experimental, transversal, en el que se presenta el proceso de construcción, validación y análisis de un cuestionario aplicado virtualmente a una muestra de 1077 profesionales vinculados a los 38 Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología brasileños. Los resultados obtenidos apuntan a la coexistencia de proyectos societarios que permean las ideas y diferentes concepciones sobre EMI, reflejando la condición de antagonismo de la propia sociedadpt_ES
dc.description.abstractThe objective of this study was to analyze the perceptions of teachers of basic, technical and technological education about Integrated High School (IHS). This is a cross-sectional, non-experimental, descriptive study in which the process of construction, validation and analysis of a questionnaire applied virtually to a sample of 1077 professionals linked to the 38 Federal Institutes of Education, Science and Technology in Brazil is presented. The results obtained point to the coexistence of societal projects that permeate the ideas and different conceptions about IHS, reflecting the condition of antagonism of society itself. Vocational education. Technical education. Teacher perception. Integrated high school. Escuela secundaria integrada.pt_US
dc.description.noteDossiê temático: Educação Integral e Desenvolvimento Humano
dc.format.medium197-213
dc.identifier.citationARANTES, Ana Kelly; FONTE, Sandra Soares Della; SOARES, Talita Emidio Andrade; SOARES, Denilson Junio Marques. As percepções de docentes sobre o ensino médio integrado projetos em disputa. Revista da FAEEBA, p. 197-213. 2023. https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n70.p197-213. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/15316/11268. Acesso em: 2024-07-10pt_BR
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n70.p197-213
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10954
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/15316/11268
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação profissionalpt_BR
dc.subjectEnsino técnicopt_BR
dc.subjectPercepção docentept_BR
dc.subjectEnsino médio integradopt_BR
dc.subjectEducación professionalpt_ES
dc.subjectEducación técnicapt_ES
dc.subjectPercepción docentept_ES
dc.subjectIntegrated high schoolpt_ES
dc.subjectVocational educationpt_US
dc.subjectTechnical educationpt_US
dc.subjectTeacher perceptionpt_US
dc.subjectIntegrated high schoolpt_US
dc.subjectEscuela secundaria integradapt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source32
dc.terms.source70
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleAs percepções de docentes sobre o ensino médio integrado projetos em disputa
dc.typeDossiê
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Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade