O descompasso dos programas de alfabetização de jovens e adultos: significados e sentidos

Abstract

A reflexão proposta neste artigo resulta da pesquisa realizada no território insular de Salvador visando compreender as trajetórias escolares dos sujeitos/mulheres que participam do Programa de Alfabetização Salvador Cidade das Letras/Brasil Alfabetizado, identificando os valores, significados e expectativas que atribuem à aquisição e usos da leitura e da escrita. O estudo tece, ainda, discussões sobre o lugar que a leitura e a escrita assumem no cotidiano da sala de aula, evidenciando o descompasso existente entre os desejos e as necessidades que as mulheres elaboram em referência ao domínio das competências da leitura e da escrita e o insucesso diante dos conteúdos escolares poucos significativos. A história oral temática como procedimento metodológico de cunho qualitativo mostrou-se mais apropriada à finalidade da pesquisa e às especificidades dos aspectos socioculturais que configuram as trajetórias escolares dessas mulheres cujas demandas foram reprimidas historicamente. A relevância das reflexões resultantes da investigação enuncia a urgente necessidade da formulação de políticas públicas específicas para atender às necessidades educacionais de grupos sociais que habitam o espaço da ilha do município de Salvador.The proposal considerations in this article results from a research carried out in the insular territory of Salvador city aimed to understand the school trajectories of the citizens/women who participated on the Alphabetization Program “Salvador Cidade das Letras/Brazil Alfabetizado”, identifying the values, meanings and expectations that are attributed to the acquisition and uses of the reading and the writing. The study still broach discussions about how the reading and the writing appear in the classroom daily, evidencing the difference existent between the desires and necessities that the women feel in reference to the improvement of the reading and the writing abilities and the failure in front of the non-relevant school contents. The use of oral historyas a methodological procedure of qualitative aspect revealed more appropriate to the purpose of the research and the peculiarities of the socio cultural aspects that configure the school trajectories of those women whose demands had been restrained historically. The relevance of the resultant considerations from the inquiry enunciates the immediate necessity to think specific public politics that consider the educational necessities of social groups which inhabit the space of the island in Salvador city.