Técnica, modernidade e educação formal pública
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2009
Autores
Título do Períodico
Revista Eletrônica de Educação
ISSN
1982-7199
Página(s)/e-location
100-110
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
São Carlos
3
1
mai.
3
1
mai.
Coleções
Resumo
The formal education provided by the Sao Paulo state public schools in their levels II and basic medium, suffers from many problems to complete. We believe that the main of them are coming from industrial and perverse logic of the market that dominates the contemporary world. Since its beginning in the period to which may be called "modernity", this logic, the maximum efficiency in achieving the greatest gains in the shortest time possible, reached all the social relations in the contemporary world and is used in technology and science to achieve this goal. The configuration erected by the economic relations of capitalist production, in order to achieve its movement of reproduction, built an environment where the technique, transformed into a tool, object technology and form of action, shapes the behavior of human beings living in order to facilitate daily activities: reducing steps, creating patterns to perform them and reducing the need for complex thinking and prepared. Moreover, the acceleration of the pace of production from factories exceeded its walls and reached the lives of humans outside creating a climate of social and cultural high speed. Our goal is to demonstrate that this is a scenario which to make formal education uninteresting, as unnecessary, since the behavior is reckless required that the majority of human beings - especially the young. The conclusion we reached is that, for formal education, thought, reflection - and the slow pace to chisel both - is fundamental, but the actual human being has great potential to become totally averse to them.
La educación formal que ofrecen las escuelas públicas del estado de São Paulo, en sus niveles primario II y secundario, adolece de numerosos problemas para su plena realización. Creemos que el principal es la incidencia de la lógica industrial y de mercado perversa en el comportamiento de los estudiantes cuando se encuentran fuera de esa institución pública. ¿Tiene su inicio en el período que convencionalmente se llamaba? ?¿modernidad? ?, la lógica de la máxima eficiencia para lograr la mayor ganancia en el menor tiempo posible alcanzó todas las relaciones sociales en el mundo contemporáneo y utilizó la tecnología y la ciencia para lograr este objetivo. La configuración económica erigida por las relaciones de producción capitalistas produjo un entorno donde la técnica, transformada en instrumento, objeto y patrón en la forma de actuar, configura el comportamiento de los seres humanos vivos para facilitar las actividades cotidianas: reducir etapas, reducir la necesidad de pensamiento complejo y elaborado para llevarlos a cabo y establecer un automatismo. Además, la aceleración del ritmo de producción de las fábricas ha traspasado sus muros y ha llegado a la vida de seres humanos fuera de ella, creando un clima social y cultural de alta velocidad. Nuestro objetivo es demostrar que este es un escenario propicio para hacer poco interesante la educación formal, ya que es innecesaria, ya que la conducta irreflexiva y, por tanto, solo la sumisión y adaptación, es socialmente requerida de la mayoría de los seres humanos, especialmente de los jóvenes. La conclusión a la que llegamos es que el clima cultural que produce la formación social es totalmente contrario al necesario para la educación formal.
L'éducation formelle offerte par les écoles publiques de l'État de São Paulo, dans ses niveaux primaire II et secondaire, souffre de nombreux problèmes pour être pleinement réalisée. Nous pensons que la principale est l'incidence de la logique industrielle et marchande perverse sur le comportement des étudiants lorsqu'ils sont en dehors de cette institution publique. Ayant son commencement dans la période qu'on l'appelait conventionnellement ? ?la modernité? ?, la logique de l'efficacité maximale pour obtenir le plus grand gain dans les plus brefs délais a atteint toutes les relations sociales dans le monde contemporain et a utilisé la technologie et la science pour atteindre cet objectif. La configuration économique érigée par les rapports de production capitalistes a produit un environnement où la technique, transformée en instrument, en objets et en norme dans la manière d'agir, façonne le comportement des êtres humains vivants afin de faciliter les activités quotidiennes : réduction des étapes, une réflexion complexe et élaborée pour les réaliser et établissant un automatisme. De plus, l'accélération du rythme de production des usines a dépassé ses murs et atteint la vie des êtres humains à l'extérieur, créant un climat social et culturel à grande vitesse. Notre objectif est de démontrer qu'il s'agit d'un scénario favorable pour rendre l'éducation formelle inintéressante, car inutile, car un comportement irréfléchi et, par conséquent, seulement la soumission et l'adaptation, est socialement exigé de la plupart des êtres humains, en particulier des jeunes. La conclusion à laquelle nous sommes parvenus est que le climat culturel produit par la formation sociale est totalement contraire à ce qui est nécessaire à l'éducation formelle.
A educação formal oferecida pelas escolas públicas estaduais paulistas, em seus níveis fundamental II e médio, sofre com inúmeros problemas para se realizar plenamente. Acreditamos que o principal deles seja a incidência da perversa lógica industrial e de mercado sobre o comportamento dos alunos quando estão fora daquela instituição pública. Tendo seu início no período a que se convencionou denominar ? ?modernidade ? ?, a lógica da máxima eficiência em conseguir o maior ganho no menor espaço de tempo possível atingiu a totalidade das relações sociais no mundo contemporâneo e se utilizou da técnica e da ciência para lograr esse objetivo. A configuração econômica erigida pelas relações de produção capitalistas produziu um ambiente onde a técnica, transformada em instrumento, objetos e padrão na forma de agir, molda o comportamento dos seres humanos viventes de modo a facilitar atividades cotidianas: reduzindo etapas, diminuindo a necessidade de um pensamento complexo e elaborado para realizá-las e instaurando um automatismo. Além disso, a aceleração do ritmo de produção das fábricas ultrapassou seus muros e atingiu a vida dos seres humanos fora dela criando um clima social e cultural de alta velocidade. Nosso objetivo é demonstrar que este é um cenário propício para tornar a educação formal desinteressante, pois desnecessária, já que o comportamento irrefletido e, portanto, apenas de submissão e adaptação, é o exigido socialmente da maioria dos seres humanos em especial, os jovens. A conclusão a que chegamos é a de que o clima cultural produzido pela formação social é totalmente avesso ao necessário para a educação formal.
La educación formal que ofrecen las escuelas públicas del estado de São Paulo, en sus niveles primario II y secundario, adolece de numerosos problemas para su plena realización. Creemos que el principal es la incidencia de la lógica industrial y de mercado perversa en el comportamiento de los estudiantes cuando se encuentran fuera de esa institución pública. ¿Tiene su inicio en el período que convencionalmente se llamaba? ?¿modernidad? ?, la lógica de la máxima eficiencia para lograr la mayor ganancia en el menor tiempo posible alcanzó todas las relaciones sociales en el mundo contemporáneo y utilizó la tecnología y la ciencia para lograr este objetivo. La configuración económica erigida por las relaciones de producción capitalistas produjo un entorno donde la técnica, transformada en instrumento, objeto y patrón en la forma de actuar, configura el comportamiento de los seres humanos vivos para facilitar las actividades cotidianas: reducir etapas, reducir la necesidad de pensamiento complejo y elaborado para llevarlos a cabo y establecer un automatismo. Además, la aceleración del ritmo de producción de las fábricas ha traspasado sus muros y ha llegado a la vida de seres humanos fuera de ella, creando un clima social y cultural de alta velocidad. Nuestro objetivo es demostrar que este es un escenario propicio para hacer poco interesante la educación formal, ya que es innecesaria, ya que la conducta irreflexiva y, por tanto, solo la sumisión y adaptación, es socialmente requerida de la mayoría de los seres humanos, especialmente de los jóvenes. La conclusión a la que llegamos es que el clima cultural que produce la formación social es totalmente contrario al necesario para la educación formal.
L'éducation formelle offerte par les écoles publiques de l'État de São Paulo, dans ses niveaux primaire II et secondaire, souffre de nombreux problèmes pour être pleinement réalisée. Nous pensons que la principale est l'incidence de la logique industrielle et marchande perverse sur le comportement des étudiants lorsqu'ils sont en dehors de cette institution publique. Ayant son commencement dans la période qu'on l'appelait conventionnellement ? ?la modernité? ?, la logique de l'efficacité maximale pour obtenir le plus grand gain dans les plus brefs délais a atteint toutes les relations sociales dans le monde contemporain et a utilisé la technologie et la science pour atteindre cet objectif. La configuration économique érigée par les rapports de production capitalistes a produit un environnement où la technique, transformée en instrument, en objets et en norme dans la manière d'agir, façonne le comportement des êtres humains vivants afin de faciliter les activités quotidiennes : réduction des étapes, une réflexion complexe et élaborée pour les réaliser et établissant un automatisme. De plus, l'accélération du rythme de production des usines a dépassé ses murs et atteint la vie des êtres humains à l'extérieur, créant un climat social et culturel à grande vitesse. Notre objectif est de démontrer qu'il s'agit d'un scénario favorable pour rendre l'éducation formelle inintéressante, car inutile, car un comportement irréfléchi et, par conséquent, seulement la soumission et l'adaptation, est socialement exigé de la plupart des êtres humains, en particulier des jeunes. La conclusion à laquelle nous sommes parvenus est que le climat culturel produit par la formation sociale est totalement contraire à ce qui est nécessaire à l'éducation formelle.
A educação formal oferecida pelas escolas públicas estaduais paulistas, em seus níveis fundamental II e médio, sofre com inúmeros problemas para se realizar plenamente. Acreditamos que o principal deles seja a incidência da perversa lógica industrial e de mercado sobre o comportamento dos alunos quando estão fora daquela instituição pública. Tendo seu início no período a que se convencionou denominar ? ?modernidade ? ?, a lógica da máxima eficiência em conseguir o maior ganho no menor espaço de tempo possível atingiu a totalidade das relações sociais no mundo contemporâneo e se utilizou da técnica e da ciência para lograr esse objetivo. A configuração econômica erigida pelas relações de produção capitalistas produziu um ambiente onde a técnica, transformada em instrumento, objetos e padrão na forma de agir, molda o comportamento dos seres humanos viventes de modo a facilitar atividades cotidianas: reduzindo etapas, diminuindo a necessidade de um pensamento complexo e elaborado para realizá-las e instaurando um automatismo. Além disso, a aceleração do ritmo de produção das fábricas ultrapassou seus muros e atingiu a vida dos seres humanos fora dela criando um clima social e cultural de alta velocidade. Nosso objetivo é demonstrar que este é um cenário propício para tornar a educação formal desinteressante, pois desnecessária, já que o comportamento irrefletido e, portanto, apenas de submissão e adaptação, é o exigido socialmente da maioria dos seres humanos em especial, os jovens. A conclusão a que chegamos é a de que o clima cultural produzido pela formação social é totalmente avesso ao necessário para a educação formal.
Descrição
Palavras-chave
Formal education, Instrumental reason, Technology, Goods-producing system, Educación formal, Razón instrumental, Técnica, Sistema de producción de productos básicos, Éducation formelle, Raison instrumentale, Technique, Système de production marchande, Educação formal, Razão instrumental, Técnica, Sistema produtor de mercadorias
Citação
SILVA, Cesar Augusto Alves da. Técnica, modernidade e educação formal pública. Revista Eletrônica de Educação , São Carlos, v.3, n. 1, p. 100-110, mai. 2009. https://doi.org/10.14244/1982719933. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/33. Acesso: 2021-07-07