Representações sociais: dos modelos de dificiência a leitura de paradigma educacionais

Abstract

The present article is decurrent of a masters degree dissertation, developed in the Post-graduation Program in Education of the Universidade Federal de Santa Maria, which searched to verify the social representations of deficiency that they consist in the state complementary norms, specific to the Special Education, effective in the South Region of Brazil for the briefing of the educational paradigms of these documents. The theory of the Social Representations elaborated by Moscovici (1961) is it arrives in port theoretician for this study. The method of analysis of content displayed for Bardin (1977), complemented for the ideas was used proposals for Moraes (2003). The results evidence antagonistic visões and dicotômicas gifts in the current educational politics, demonstrating the existence of extreme social representations of deficiency, referring to the medical model and to the social model of deficiency. In this, direction, such norms evidence the maintenance of educational paradigms integrators, as well as, extend the consolidation of inclusive educational paradigms.

Este artículo es el resultado de una tesis de maestría, desarrollada en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal de Santa María, que buscó verificar las representaciones sociales de la discapacidad contenidas en las normas estatales complementarias, propias de Educación Especial, vigentes en el Sur. región de Brasil para dilucidar los paradigmas educativos de estos documentos. La teoría de las Representaciones Sociales elaborada por Moscovici (1961) es el soporte teórico de este estudio. Se utilizó el método de análisis de contenido expuesto por Bardin (1977), complementado con las ideas propuestas por Moraes (2003). Los resultados muestran visiones antagónicas y dicotómicas presentes en la política educativa actual, evidenciando la existencia de representaciones sociales extremas de la discapacidad, referidas al modelo médico y al modelo social de la discapacidad. En este sentido, dichas normas muestran el mantenimiento de paradigmas educativos integradores, así como amplían la consolidación de paradigmas educativos inclusivos.

O presente artigo é decorrente de uma dissertação de mestrado, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Maria, a qual buscou verificar as representações sociais de deficiência que constam nas normas complementares estaduais, específicas à Educação Especial, vigentes na Região Sul do Brasil para a elucidação dos paradigmas educacionais desses documentos. A teoria das Representações Sociais elaborada por Moscovici (1961) é o aporte teórico para este estudo. Utilizou-se o método de análise de conteúdo exposto por Bardin (1977), complementado pelas idéias propostas por Moraes (2003). Os resultados evidenciam visões antagônicas e dicotômicas presentes na atual política educacional, demonstrando a existência de representações sociais extremas de deficiência, referentes ao modelo médico e ao modelo social de deficiência. Nesse, sentido, tais normas evidenciam a manutenção de paradigmas educacionais integradores, bem como, ampliam a consolidação de paradigmas educacionais inclusivos.