Tecnologia e design de complexmedia dedicada à educação digital: um relato de caso

Abstract

A educação concebida e realizada com suporte digital apresenta na atualidade um complexo conjunto de redes sociotecnológicas, com interface hipermidiática múltipla e multifacetada, com possibilidades de interação por comunicação presencial e remota. A este paradigma se pode chamar de “Educação Digital”. Considera-se, como ponto de partida conceitual deste artigo, um processo de modelagem teórica em mídia do conhecimento no formato de hipermídia complexa (Complexmedia), a qual comporta objetos educacionais nas modalidades de Simuladores-Animadores (SF), Experimentos Educacionais (EE), Áudio (RD) e Audiovisual (TV). O referencial teórico é suportado pela Teoria Socio-histórica a partir de um diálogo estabelecido entre os três principais autores que emprestarão sustentação às investigações: Vygotsky (1984, 1993), Leontiev (1978) e Thompson (1998). Aspectos complementares de fundamentação estruturam-se em Morin e Le Moigne (2000), na revisão do conceito de tecnologia educacional e construção do conceito de Ciberarquitetura (CARVALHO NETO, 2006), que amparam a modelagem teórica em mídia do conhecimento, na modalidade de hipermídia complexa (Complexmedia). O modelo de autoria tecnológica e design em mídia do conhecimento foi oportunizado e deflagrado por ocasião da chamada pública para o Projeto CONDIGITAL, lançado por via editalícia pelo Ministério da Ciência e Tecnologia (MCT) e Ministério da Educação (MEC), com financiamento do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e executado no período 2007 a 2010 pelo Instituto Galileo Galilei para a Educação (IGGE), a partir de aprovação federal com o título original da obra Física Vivencial: uma Aventura do Conhecimento.

Education designed and carried out with digital support presents today a complex set of socio-technological networks with multiple and multifaceted hypermedia interfaces, with possibilities of face-to-face and remote communication. This paradigm can be called ‘Digital Education’. We consider as a conceptual starting point of this article a theoretical modeling process of knowledge media through a complex hypermedia format (Complexmedia), from which educational objects are derived in terms of Animators – simulators (SF), Educational Experiments (EE), Audio (RD) and Audiovisual (TV). The theoretical frame work comes from Socio-historical Theory from a dialogue between the three main authors that underpin our investigations: L. S. Vygotsky (1984, 1993), A. N. Leontiev (1978) and J. B. Thompson (1998). Complementary aspects of reasoning are structured according to E. Morin (2000), reviewing the concept of educational technology and the construction of the concept of Cyber architecture (CARVALHO NETO, 2006), which are the basis for theoretical modeling of knowledge media, in the hypermedia complex mode (Complexmedia). The model of technological authorship and design of knowledge media was triggered during the public call for CONDIGITAL Project, public notice launched by the Ministry of Science and Technology (MCT) and the Ministry of Education (MEC), with funding of the National Fund for Education Development (FNDE) and implemented in the period from 2007 to 2010 by Galileo Galilei Institute for Education (IGGE) from federal approval according to the original title of the work living Physics: an adventure of knowledge.