A influência da comunicação que envolve fampilia-filho-escola no processo de desenvolvimento e aprendizagem do sujeito surdo

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dc.creatorMAROSTEGA, Vera Lúcia
dc.creatorSANTOS, Angela Nediane dos Santos
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:15Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:28Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:15Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:28Z
dc.date.issued2006
dc.description.abstractThe present research work approaches the communication theme among the listening family, the deaf child and the school for deaf, and its influence in the development and the learning of the deaf subject. The study has as theoretical base and social-anthological focus of deafness, with some contributions of the Cultural Studies. The work was carried out in the context of the school for deaf, from Santa Maria, RS, and it reaches listening families of deaf students who study at this school, as well as teachers and sign language instructors. The deaf people who study in a school for the deaf with a social-anthropological character, communication happens through he sign language, the characteristic language of the deaf culture, which is suitable to their necessities, since it happens in the space-visual modality. Most parents of deaf people are listeners, and their language is of another modality, the oral listening. From that, we aim at learning how the communication among the listening family, the deaf child and the school for the deaf influence in the development and in the learning of the deaf subject. The understanding is the one of how this communication happens manifests diversified influences in the development and in the learning of the deaf subject.en_US
dc.description.abstractEste artículo aborda el tema de la comunicación entre la familia oyente, el niño sordo, la escuela para sordos y su influencia en el desarrollo y el aprendizaje de la persona sorda. El estudio se basa teóricamente en el enfoque socio-antropológico de la sordera, con algunos aportes de los Estudios Culturales. La investigación se llevó a cabo en el contexto de una escuela para sordos ubicada en la ciudad de Santa María, RS, e involucró a familias oyentes de estudiantes sordos que estudian en esta escuela, así como a profesores e instructores de lengua de signos. Las personas sordas que estudian en una escuela para sordos, de carácter socio-antropológico, se comunican a través de la lengua de signos, una lengua de la cultura sorda, que se adapta a sus necesidades, tal y como se presenta en la modalidad espacio-visual. La mayoría de los padres de personas sordas oyen y su lenguaje se encuentra en otra modalidad, la audición oral. A partir de esto, buscamos conocer cómo se establece la comunicación entre la familia oyente, el niño sordo y la escuela para sordos, incidiendo en el desarrollo y aprendizaje de la persona sorda. Los datos obtenidos durante la investigación nos llevan a pensar que la forma en que se desarrolla esta comunicación manifiesta diferentes influencias en el desarrollo y aprendizaje de la persona sorda.es_ES
dc.description.abstractO presente artigo aborda o tema da comunicação entre família ouvinte, filho surdo, escola para surdos e sua influência no desenvolvimento e aprendizagem do sujeito surdo. O estudo tem como base teórica o enfoque Sócio-antropológico da surdez, com algumas contribuições dos Estudos Culturais. A pesquisa realizou-se no contexto de uma escola para surdos localizada no município de Santa Maria, RS, e envolveu famílias ouvintes de alunos surdos que estudam nesta escola, bem como professores e instrutores de língua de sinais. As pessoas surdas que estudam em uma escola para surdos, com caráter sócio-antropológico, comunicam-se através da língua de sinais, língua própria da cultura surda, a qual é adequada as suas necessidades, já que se apresenta na modalidade espaço-visual. A maioria dos pais das pessoas surdas é ouvinte e sua língua se dá em outra modalidade, a oral-auditiva. A partir disso, buscamos conhecer como a comunicação se estabelece entre a família ouvinte, o filho surdo e a escola para surdos, influenciando no desenvolvimento e na aprendizagem do sujeito surdo. Os dados obtidos no decorrer da pesquisa nos levam a crer que o modo como essa comunicação acontece manifesta influências diversificadas no desenvolvimento e na aprendizagem do sujeito surdo.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.volume28
dc.format.medium265-274
dc.identifier.citationMAROSTEGA, Vera Lúcia; SANTOS, Angela Nediane dos Santos. A influência da comunicação que envolve fampilia-filho-escola no processo de desenvolvimento e aprendizagem do sujeito surdo. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.28, p. 265-274. 2006. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4301. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1372
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4301
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFamilyen_US
dc.subjectSchool for the deafen_US
dc.subjectCommunicationen_US
dc.subjectFamiliaes_ES
dc.subjectEscuela para sordoses_ES
dc.subjectComunicaciónes_ES
dc.subjectFamíliapt_BR
dc.subjectEscola para surdospt_BR
dc.subjectComunicaçãopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleA influência da comunicação que envolve fampilia-filho-escola no processo de desenvolvimento e aprendizagem do sujeito surdo
dc.typeArtigo
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