Transição do Ensino Fundamental para o Ensino Médio da EJAdesafios curriculares

Abstract

Nas últimas décadas, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresenta gradativo aumento da presença de jovens, fenômeno impulsionado pela migração de estudantes da educação regular, ocasionado por fatores de diversas ordens, como aspectos políticos, legais, pedagógicos, sociais, econômicos e subjetivos (Brunel, 2014; Carrano, 2007 e outros). Partimos do pressuposto de que a EJA redireciona os estudantes nas suas trajetórias formativas, assegurando o direito à educação. O presente artigo tem por objetivo analisar as percepções de estudantes do ensino médio da EJA de uma escola pública do Sul da Bahia sobre o processo de transição, apresentando os dilemas e desafios curriculares. A referida pesquisa é do tipo descritiva, se ancora na abordagem qualitativa e tem como sujeitos entrevistados estudantes da EJA. Os resultados sinalizam lacunas significativas em relação a projetos, ações e estratégias específicas de apoio à transição escolar na EJA, o que representa um obstáculo significativo para os estudantes, impedindo-os de enfrentar os desafios acadêmicos e sociais associados à mudança para o Ensino Médio

En las últimas décadas se ha producido un paulatino aumento de la presencia de jóvenes en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), fenómeno impulsado por la migración de estudiantes de la escuela regular, provocado por factores políticos, jurídicos, pedagógicos, sociales, económicos y subjetivos. (Brunel, 2014; Carrano, 2007). En este artículo partimos del supuesto de que EJA reorienta a los estudiantes en sus trayectorias educativas, garantizando su derecho a la educación. Este artículo tiene como objetivo analizar las percepciones de estudiantes de secundaria de la EJA de una escuela pública del Sur de Bahía sobre el proceso de transición, presentando dilemas y desafíos curriculares. El estudio se basa en entrevistas cualitativas a estudiantes de la EJA. Los resultados apuntan brechas significativas en relación a proyectos, acciones y estrategias específicas para apoyar la transición escolar en la EJA, lo que representa un obstáculo importante para los estudiantes, impidiéndoles enfrentar los desafíos académicos y sociales asociados a la transición a la Educación Secundaria.

In recent decades there has been a gradual increase in the presence of young people in Youth and Adult Education (EJA), a phenomenon driven by the movement of students from regular school, caused by political, legal, pedagogical, social, economic and subjective factors (Brunel, 2014; Carrano, 2007). In this article we start from the assumption that EJA redirects students in their educational trajectories, aims to analyze the perceptions of EJA high school students from a public school in Southern Bahia about the transition process, presenting curricular dilemmas and challenges. The study is based on qualitative interviews with EJA students. The results indicate significant gaps in relation to specific projects, actions and strategies to support the school transition in EJA, which represents a significant obstacle for students, preventing them from facing the academic and social challenges associated with the change to High School