Internacionalização em casa como hub na educação superior uma proposta de formação

Abstract

Este texto de pesquisa tem como objetivo socializar uma experiência de formação de docentes e de servidores técnicos administrativos de uma Instituição de Ensino Superior para a internacionalização em casa. O foco do curso foi a familiarização dos participantes com as concepções teóricas e práticas que circundam o tema de internacionalização em casa, incluindo questões administrativas e linguísticas, além de análise e de ideação de práticas de internacionalização. Seguindo uma perspectiva metodológica qualitativa, as percepções da professora formadora foram registradas em notas de campo ao longo do curso e as opiniões dos demais participantes foram coletadas por meio de questionários semiestruturados ao final do curso. Os resultados apontam para a pertinência dos objetivos do curso e para a qualidade dos módulos propostos. Enquanto motivos externos à ingerência dos participantes, como falta de tempo e período da oferta, conduziram à desistência, motivos relacionados à qualidade da proposta pedagógica e a questões de mediação e interação levaram à permanência. Conclui-se que atividades de formação dessa natureza são imprescindíveis para que instituições de Educação Superior no Brasil possam mobilizar aliados em suas próprias instituições para fomentar a internacionalização em casa. Como contribuição do texto de pesquisa para os leitores interessados no tema, destaca-se a identificação de boas práticas para a oferta de cursos de formação dessa natureza, que devem considerar: a heterogeneidade do conhecimento prévio, a socialização de experiências e a percepção da identidade institucional.This research paper aims to socialize an experience of training teachers and administrative technical workers of a Higher Education institution for internationalization at home. The focus of the course was to familiarize the participants with the theoretical and practical conceptions surrounding the theme of internationalization at home, including administrative and linguistic issues, as well as analysis and ideation of internationalization practices. Following a qualitative methodological perspective, the perceptions of the teacher trainer were recorded in field notes throughout the course and the opinions of the other participants were collected through semi-structured questionnaires at the end of the course. The results point to the relevance of the course objectives and to the quality of the proposed modules. While reasons external to the participants' willingness, such as lack of time and the period of the offer, led to dropouts, reasons related to the quality of the pedagogical proposal and to issues concerning mediation and interaction led to permanence. We conclude that training activities of this nature are indispensable for Higher Education institutions in Brazil to mobilize allies in their own institutions to foster internationalization at home. As a contribution of the research text for readers interested in the topic, we highlight the identification of good practices for offering training courses of this nature, which should consider: the heterogeneity of prior knowledge, the socialization of experiences, and the perception of institutional identity.Este texto tiene como objetivo socializar una experiencia de formación de docentes y trabajadores técnicos administrativos de una institución de Educación Superior para la internacionalización en casa. El objetivo del curso era familiarizar a los participantes con las concepciones teóricas y prácticas en torno al tema de la internacionalización en casa, incluyendo cuestiones administrativas y lingüísticas, así como el análisis y la ideación de prácticas de internacionalización. Siguiendo una perspectiva metodológica cualitativa, las percepciones de la formadora se registraron en notas de campo a lo largo del curso y las opiniones de los demás participantes se recogieron mediante cuestionarios semiestructurados al final del curso. Los resultados señalan la pertinencia de los objetivos del curso y la calidad de los módulos propuestos. Mientras que razones externas a la injerencia de los participantes, como la falta de tiempo y el periodo de la oferta, provocaron el abandono, razones relacionadas con la calidad de la propuesta pedagógica y cuestiones relativas a la mediación y a la interacción provocaron la permanencia. Se concluye que las actividades de formación de esta naturaleza son esenciales para que las instituciones de educación superior en Brasil movilicen aliados en sus propias instituciones para fomentar la internacionalización en casa. Como contribución del texto de investigación para los lectores interesados en el tema, destacamos la identificación de buenas prácticas para la oferta de cursos de formación de esta naturaleza, que deben considerar: la heterogeneidad de los conocimientos previos, la socialización de las experiencias y la percepción de la identidad institucional.