Práticas interdisciplinares em educação ambiental na educação básica: o que indicam as pesquisas acadêmicas brasileiras de 1981 à 2012

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dc.creatorNOGUEIRA, Marilac Luzia de Souza Leite Sousa
dc.creatorMEGID NETO, Jorge
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3641-2165
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0829-9548
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:00Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:29:58Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:00Z
dc.date.available2023-08-03T20:29:58Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThe present research aims at analyzing interdisciplinary practices in Environmental Education implemented in basic education (primary, middle and high school) described and/or suggested in Brazilian theses and dissertations. The multidimensionality presentin environmental issues and the importance of the approach of Environmental Education in all levels of education, from an interdisciplinary perspective, are the motivating factors for choosing the subject of this study. It was our intent to investigate the conceptions of Interdisciplinary, Environment and Environmental Education revealed in identified academic researches. Out of 2.763 presented theses between 1981 and 2012 accounted in Banco de Teses EArte, just 21 related to this subject matter. These documents were read, depicted and classified according to institutional data (author, adviser, submission year, institution, graduate program, state, administrative organization, academic degree) and under aspects of interdisciplinary practice of Environmental Education (school year, school type, subject areas, teaching methods and strategies, resources and teaching material, curricular integration, pedagogical references, public concerned, and their relation to the level of discipline integration, environmentconception, Environmental Education conception and curricular display. The researches highly concentrated in the 2000s. Most practices analyzed focused on the first years of basic school, and evolved from inducing subjects or study projects. Teaching materials adopted were the commonly used in schools, as well as outdoor activities related to the subject matter. Pedagogical actions obeyed the schools curricular proposals and the most involved subjects (always integrated with others) were Geography and Portuguese, followed by Mathematics, Science, History and Arts. Parents and community take a cooperative role in the practice and there is a hierarchical relationbetween teachers, researchers and students when deciding on the proposed assignment. Yet, there is an intense participation of students in accepting the proposal and developing the activities. Eighteen practices were classified as interdisciplinary and three evolved in a multidisciplinary level. In the practices, the conception of integrated environment and Environmental Education from a critical perspective prevailed and it was displayed as an essential element to the school curriculum. As researches revealed, although teachers showed interest in Environmental Education andin interdisciplinary practice, they were not prepared to work with them, which suggests a need for investing in continuous training and revision of basic teaching training courses.en_US
dc.description.abstractA pesquisa teve por objetivo analisar as práticas interdisciplinares em Educação Ambiental (EA) propostas ou implementadas na educação básica, descritas em teses e dissertações brasileiras. A multidimensionalidade presente nas questões ambientais e a importância da abordagem da EA, em todos os níveis escolares, numa perspectiva interdisciplinar, motivou a escolha do tema deste estudo. Buscou-se investigar a seguinte questão central: que concepções de Interdisciplinaridade, Ambiente e EA podem ser depreendidas da análise das pesquisas acadêmicas sobre práticas interdisciplinares em Educação Ambiental na educação básica? De um universo de 2.763 trabalhos, defendidos entre 1981 e 2012 e constantes do Banco de Teses do Projeto EArte, foram localizadas apenas 21 pesquisas relativas a esse objeto de estudo. Os documentos foram lidos, descritos e classificados quanto aos dados institucionais (autor, orientador, ano de defesa, instituição de ensino superior, programa de pós-graduação, unidade federativa, dependência administrativa, grau de titulação acadêmica) e quanto à prática interdisciplinar em Educação Ambiental, conforme os descritores: ano ou série escolar, tipo de escola, disciplinas abrangidas nas práticas, métodos e estratégias de ensino, recursos e materiais didáticos, tipo de integração curricular, referencial teórico-pedagógico, público envolvido e a interação entre ele, nível de integração disciplinar, concepção de ambiente, concepção de EA e sua manifestação curricular. As pesquisas concentraram-se, fortemente, na década de 2000, com dezoito trabalhos. As práticas analisadas, em sua maioria, centraram suas ações nos anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvidas a partir de temas geradores ou projetos de ensino. Os materiais didáticos utilizados foram os comumente encontrados nas escolas, de baixo custo, além de atividades externas. As ações pedagógicas vincularam-se às propostas curriculares das escolas e as disciplinas mais envolvidas (sempre em conjunto com outras) foram Geografia e Língua Portuguesa, seguidas de Matemática, Ciências, História e Artes. Os pais e a comunidade assumiram papel cooperativo nas práticas e notou-se uma relação hierárquica quanto à decisão da proposta de trabalho por parte dos professores e pesquisadores para com os alunos; contudo, tanto no aceite da proposta, quanto no desenvolvimento das atividades pedagógicas, observou-se intensa participação dos estudantes. Dezoito práticas foram consideradas como interdisciplinares e três pluridisciplinares. Nas práticas analisadas predominou a concepção de ambiente integrado e de Educação Ambiental numa perspectiva crítica, manifestada como elemento essencial e integrado ao currículo escolar. Conforme a análise das pesquisas revelou, muito embora os professores demonstrassem interesse pela EA e pela prática interdisciplinar, não se encontravam preparados para esse tipo de trabalho, ao que se sugere investimento na formação continuada e revisitação nos cursos de formação inicial de professores.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesmai./ago
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume5
dc.format.medium1-21
dc.identifier.citationNOGUEIRA, Marilac Luzia de Souza Leite Sousa; MEGID NETO, Jorge. Práticas interdisciplinares em educação ambiental na educação básica: o que indicam as pesquisas acadêmicas brasileiras de 1981 à 2012. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, p. 1-21, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.12449. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/12449. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/10.3895/actio.v5n2.12449
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3079
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/12449
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnvironmental Educationen_US
dc.subjectInterdisciplinary Practicesen_US
dc.subjectPedagogical Practicesen_US
dc.subjectBasic Educationen_US
dc.subjectState of the Arten_US
dc.subjectEducação Ambiental; Interdisciplinaridadept_BR
dc.subjectPrática Pedagógicapt_BR
dc.subjectEducação Básicapt_BR
dc.subjectEstado da Artept_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titlePráticas interdisciplinares em educação ambiental na educação básica: o que indicam as pesquisas acadêmicas brasileiras de 1981 à 2012
dc.typeArtigo
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