Concepções sobre a prática interdisciplinar na formação continuada para o ensino de ciências e matemática

Abstract

In recent years, interdisciplinarity has been identified as a way to overcome disciplinary barriers, within a fragmented curricular structure, as the Brazilian educational system still presents today. The concept of interdisciplinarity, in the literature, is considered polysemic, although there is a consensus among researchers that it is the practice of defragmenting knowledge. Faced with these considerations, the objective of this work was to investigate how students from a Multidisciplinary Postgraduate Program in Science and Mathematics Teaching conceive interdisciplinary practice. For data collection, a questionnaire with open and closed questions, on a Likert scale, was used. The open questions were analyzed through content analysis, while the closed ones underwent quali-quantitative analysis. Data analysis showed that interdisciplinarity is a topic that research participants still have difficulties with, which is probably a consequence of the lack of interdisciplinary practices throughout school life, including initial teacher education.

En los últimos años, la interdisciplinariedad ha sido identificada como una forma de superar las barreras disciplinarias, dentro de una estructura curricular fragmentada, como todavía presenta el sistema educativo brasileño. El concepto de interdisciplinariedad, en la literatura, se considera polisémico, aunque existe un consenso entre los investigadores de que es la práctica de desfragmentar el conocimiento. Frente a estas consideraciones, el objetivo de este trabajo fue investigar cómo conciben la práctica interdisciplinar los estudiantes de un Postgrado Multidisciplinario en Docencia de las Ciencias y las Matemáticas. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas, en escala Likert. Las preguntas abiertas se analizaron mediante análisis de contenido, mientras que las cerradas se sometieron a análisis cuali-cuantitativo. El análisis de datos mostró que la interdisciplinariedad es un tema con el que los participantes de la investigación aún tienen dificultades, lo que probablemente sea una consecuencia de la falta de prácticas interdisciplinarias a lo largo de la vida escolar, incluida la formación inicial del profesorado.

Nos últimos anos, a interdisciplinaridade tem sido apontada como uma forma de superar as barreiras disciplinares, dentro de uma estrutura curricular fragmentada, como se apresenta ainda hoje o sistema educacional brasileiro. O conceito de interdisciplinaridade, na literatura, é considerado como polissêmico, embora exista um consenso entre os pesquisadores de que se trata da prática de desfragmentar o saber. Frente a essas considerações, o objetivo deste trabalho foi investigar como os estudantes de um Programa de Pós-Graduação Multidisciplinar em Ensino de Ciências e Matemática concebem a prática interdisciplinar. Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário com questões abertas e fechadas, em escala Likert. As questões abertas foram analisadas por meio da análise de conteúdo, enquanto que as fechadas passaram por análise quali-quantitativa. A análise dos dados mostrou que a interdisciplinaridade é um tema que os participantes da pesquisa ainda têm dificuldades, o que provavelmente é consequência da ausência de práticas interdisciplinares ao longo da vida escolar, incluindo a formação inicial de professores.