Ilustrações táteis bidimensionais em livros infantis: considerações acerca de sua construção no contexto da educação de crianças com deficiência visual

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dc.creatorNUERNBERG, Adriano Henrique
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7875-8490
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:21Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:30Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:21Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:30Z
dc.date.issued2010
dc.description.abstractThe politics diffusion of the inclusive education last decade was positive for the several initiatives that wanted to promote the access to the knowledge from visual deficiency people. Many of these initiatives, however, have their theories from crooked notions about the ways of access and concepts elaborated of blind people, mainly when it deals with the congenital blindness. The goal of this article is to discuss the construction of bidimensional illustration touches as a way of guarantee the access of the visual content from children books. Based in the historic-cultural psychology from Vigotski, differences are pointed between the ways of visual and touch perception, taking the language as a way of blindness social compensation. Finding conceptual problems of the construction of these bidimensional illustration touches, it is a hope to collaborate for the improvement of the quality of the material produced in the context of the inclusive education, having in view the attention to the different topics of the psychical human being in the presence of the congenital blindness.en_US
dc.description.abstractLa difusión de las políticas de educación inclusiva en la última década ha propiciado la aparición de varias iniciativas encaminadas a promover la accesibilidad al conocimiento de las personas con discapacidad visual. Muchas de estas iniciativas, sin embargo, se basan en nociones sesgadas sobre las formas de acceso y elaboración conceptual de las personas con ceguera, especialmente en lo que respecta a la ceguera congénita. El propósito de este artículo es discutir la construcción de ilustraciones táctiles bidimensionales como un intento de garantizar la accesibilidad del contenido visual de los libros infantiles. A partir de las aportaciones de la psicología histórico-cultural de Vigotski, se delimitan las diferencias entre las formas de percepción visual y táctil, apuntando al lenguaje como medio de compensación social de la ceguera. Al identificar problemas conceptuales en la construcción de estas ilustraciones táctiles bidimensionales, se espera colaborar para mejorar la calidad de los materiales producidos en el contexto de la educación inclusiva, teniendo en cuenta las especificidades de la psique humana ante la presencia de ceguera congénita.es_ES
dc.description.abstractA difusão das políticas de educação inclusiva na última década proporcionou o aparecimento de diversas iniciativas voltadas a promover a acessibilidade ao conhecimento por parte das pessoas com deficiência visual. Muitas destas iniciativas, contudo, fundamentam-se em noções enviesadas sobre as formas de acesso e elaboração conceitual de pessoas com cegueira, sobretudo no que tange à cegueira congênita. O objetivo desse artigo é discutir a construção de ilustrações táteis bidimensionais como tentativas de garantir a acessibilidade do conteúdo visual de livros infantis. Com base em aportes da psicologia histórico- cultural de Vigotski, são demarcadas as diferenças entre as formas de percepção visual e tátil, apontando para a linguagem como via de compensação social da cegueira. Ao se identificar problemas conceituais da construção destas ilustrações táteis bidimensionais, espera-se colaborar para melhoria da qualidade dos materiais produzidos no contexto da educação inclusiva, tendo em vista a atenção às especificidades do psiquismo humano na presença da cegueira congênita.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero36
dc.fonte.volume23
dc.format.medium131-144
dc.identifier.citationNUERNBERG, Adriano Henrique. Ilustrações táteis bidimensionais em livros infantis: considerações acerca de sua construção no contexto da educação de crianças com deficiência visual. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.23, n. 36, p. 131-144, jan./abr. 2010. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1438. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1468
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1438
dc.languageptpt_BR
dc.subjectIllustration touchesen_US
dc.subjectBlindnessen_US
dc.subjectInclusive educationen_US
dc.subjectIlustraciones táctileses_ES
dc.subjectCegueraes_ES
dc.subjectEducación inclusivaes_ES
dc.subjectIlustrações táteispt_BR
dc.subjectCegueirapt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleIlustrações táteis bidimensionais em livros infantis: considerações acerca de sua construção no contexto da educação de crianças com deficiência visual
dc.typeArtigo
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