O apoio psicossocial e as vivências acadêmicas dos estudantes universitários

Abstract

Introdução: A população universitária tem, cada vez mais, buscado suportes para enfrentar as dificuldades psicossociais vivenciadas no Ensino Superior. As vivências acadêmicas; o adoecimento mental; as condições socioeconômicas e educacionais; e a presente pandemia da COVID-19 podem alterar as percepções de segurança, conforto e pertencimento do estudante à universidade. É importante que essas instituições possibilitem os discentes a vivenciarem essa fase de forma mais adaptativa, a fim de evitar o surgimento de distúrbios mentais e desigualdades socioeconômicas. Objetivo: Nesse estudo, foi analisado as contribuições da atenção psicossocial nas vivências acadêmicas dos universitários. Método: Trata-se de estudo qualitativo, no qual foi realizado um levantamento bibliográfico de pesquisas e legislações brasileiras que envolvem a assistência estudantil; o apoio psicossocial; e as vivências acadêmicas. Resultados: Os serviços institucionais de apoio podem promover o empoderamento do estudante frente as suas adversidades. Para isso, entende-se a necessidade de identificar dados como: o perfil do estudante de cada instituição, em todos os níveis de ensino; o perfil do estudante usuário da assistência estudantil; o perfil de saúde desses estudantes; quais modelos de atenção à saúde existem na assistência estudantil; ações e estratégias para enfrentamento dos conflitos interpessoais; o equilíbrio entre a vida acadêmica e a vida pessoal; e ações de intervenção nas vivências acadêmicas. A partir dessa identificação, a universidade deve elaborar um modelo de assistência psicossocial adequada para as necessidades para o corpo estudantil. Conclusão: A atenção psicossocial deve fortalecer o vínculo entre o aluno-instituição e promover vivências acadêmicas satisfatórias e a sua permanência na universidade.

Introction: The university population has increasingly sought support to face the psychosocial difficulties experienced in Higher Education. Academic experiences; mental illness; socioeconomic and educational conditions; and the current COVID-19 pandemic may change the perceptions of security, comfort and student belonging to the university. It is important that these institutions enable students to experience this phase in a more adaptive way, in order to avoid the emergence of mental disorders and socioeconomic inequalities. Objetivo: In this study, the contributions of psychosocial care in the academic experiences of university students were analyzed. Method: This is a qualitative study, in which a bibliographic survey of Brazilian research and legislation involving student assistance was carried out; psychosocial support; and academic experiences. Results: Institutional support services can promote student empowerment in the face of their adversities. For this, it is understood the need to identify data such as: the student profile of each institution, at all levels of education; the profile of the student who uses student assistance; the health profile of these students; what health care models exist in student care; actions and strategies for coping with interpersonal conflicts; the balance between academic and personal life; and intervention actions in academic experiences. Based on this identification, the university must develop a model of psychosocial assistance that is adequate for the needs of the student body. Conclusion: Psychosocial care should strengthen the link between the student-institution and promote satisfactory academic experiences and their permanence at the university

Introducción: La población universitaria ha buscado cada vez más apoyos para afrontar las dificultadespsicosociales presentes en la Educación Superior. Experiencias académicas; enfermedad mental; condicionessocioeconómicas y educativas; y la actual pandemia de COVID-19 puede cambiar la percepción de seguridad,comodidad y pertenencia del estudiante a la universidad. Es importante que estas instituciones permitan a losestudiantes vivir esta fase de una manera más adaptativa, para evitar el sufrimiento mental y las desigualdadessocioeconómicas. Objectivo: En este estudio se analizaron los aportes de la atención psicosocial en la experiencia académica de los estudiantes universitarios. Método: se trata de un estudio cualitativo, realizado un relevamientobibliográfico de la investigación y la legislación brasileñas que involucran la atención al estudiante; apoyopsicosocial; y experiencias académicas. Resultados: Los servicios de apoyo institucional pueden promover elempoderamiento de los estudiantes frente a sus adversidades. Para ello, es necesario identificar datos sobre: el perfil socioeconómico y de salud de los estudiantes en todos los niveles educativos; qué modelos de atención a la salud existen en la atención al estudiante y cuáles se utilizan; acciones y estrategias de intervención yafrontamiento de conflictos interpersonales y experiencias académicas insatisfactorias; y cómo se produce elequilibrio entre la vida académica y personal. A partir de esta identificación, la universidad debe desarrollar unmodelo de asistencia psicosocial adecuado a las necesidades de los estudiantes. Conclusión: la atenciónpsicosocial debe fortalecer el vínculo estudiante-institución y promover experiencias académicas satisfactorias ysu permanencia en la universidad.