Os fazeres de bebês e suas professoras na organização pedagógica centrada na criança

Abstract

O presente estudo busca captar o ponto de vista de bebês sobre a organização das práticas educativas, explorando suas possibilidades expressivas não verbais, em situações cotidianas da Educação Infantil. Participaram da pesquisa duas professoras, seis Auxiliares de Desenvolvimento Infantil e 31 crianças de ambos os sexos, com idades entre 08 e 16 meses, integrantes de dois Centros Municipais de Educação Infantil da cidade do Recife-PE. Foram realizadas 38 sessões de filmagem durante três meses. Os dados foram produzidos por meio da análise microgenética, em que cada sessão foi observada atentamente a fim de serem recortados e descritos episódios interacionais. Olhar para o bebê no contexto da Educação Infantil e ouvi-lo em seus interesses viabilizou a captura e a compreensão de seu ponto de vista como elemento que balizou a construção de um trabalho pedagógico a partir das competências sociocomunicativas que seu comportamento interativo pôde desvelar em parceria com suas professoras.

The purpose of this study is to understand children’s perspective on the planning of educational practices, exploring their expressive nonverbal communication, in everyday situations in the context of the Early Childhood Education (ECE). The participants of this study were: two teachers, six teacher assistants, and 31 children of both sexes, aged 8-16 months, members of two municipal centers for ECE, in Recife, PE, Brazil. During three months, 38 filming sessions were recorded. A microgenetic analysis was conducted to generate the data. All sessions were carefully analyzed in order to be cut out and described in interactive episodes. Looking at the children’s perspective in the context of ECE and understanding their point of view, led us to the development of a pedagogical work based on the socio-communicative competence that their interactive behavior could unveil along with their teachers.

Este estudio busca captar el punto de vista de los bebés en la organización de las prácticas educativas, explorando sus posibilidades expresivas no verbales en situaciones cotidianas de la Educación Infantil. En la investigación participaron dos profesoras, seis auxiliares de desarrollo infantil y 31 niños de ambos sexos, con edades entre 08 y 16 meses, integrantes de dos Centros Municipales de Educación Infantil de la ciudad de Recife, PE, Brasil. Los datos fueron recogidos por medio del análisis microgenético, en que cada sesión fue observada atentamente a fin de ser recortados y descritos episodios interactivos. Se realizaron 38 sesiones de filmación durante tres meses. Mirar al bebé en el contexto de la Educación Infantil y oírlo en sus intereses posibilitó la captura y la comprensión de su punto de vista como elemento que permite el desarrollo de un trabajo pedagógico a partir de las competencias sociocomunicativas que el comportamiento interactivo del bebé pudo manifestar en compañía de sus profesoras.