Educação na lógica do banco mundial: formação para a sociabilidade capitalista

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dc.creatorDECKER, Aline
dc.creatorEVANGELISTA, Olinda
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7951-8050
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/000-0001-5360-2521
dc.date.accessioned2021-10-05T13:03:51Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:59:19Z
dc.date.available2021-10-05T13:03:51Z
dc.date.available2023-08-04T13:59:19Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artigo discute o projeto de formação humana presente em publicações do Banco Mundial para a Educação, de modo geral, e para o Brasil, com recorte temporal entre 2000 e 2014. Tais publicações objetivavam produzir consenso acerca de suas propostas político-educacionais e construir uma compreensão falaciosa da realidade objetiva por meio de ampla desqualificação do professor e da escola pública. A narrativa de desqualificação precede recomendações para projetos de Educação que alinham a formação da classe trabalhadora aos moldes flexíveis da sociabilidade capitalista. Na lógica do Banco Mundial a Educação é responsável pelo alívio da pobreza e pelo desenvolvimento econômico, devendo ser pautada pela noção de competências e pela Teoria do Capital Humano revisitada. Desse modo, promoveria uma educação de “classe mundial” para as demandas (do capital) do século XXI. Ademais, elide o real movimento econômico no século XXI, compreendido no conceito de capital-imperialismo, em que a dominação interna do capital necessita e se complementa por sua expansão externa, incidindo diretamente na relação capital-trabalho. Com a intenção de legitimar a barbárie do projeto educativo do capital, uma grande ofensiva ideológica foi colocada em curso a fim de sustentar o modo de organização política e econômica e sua necessária sociabilidade.pt_BR
dc.description.abstractThis article discusses the human training project present in World Bank publications for Education, in general, and for Brazil, with a temporal cut between 2000 and 2014. These publications aim to produce consensus about their political-educational proposals and build a fallacious understanding of objective reality through the widespread disqualification of the teacher and the public school. The disqualification narrative precedes recommendations for education projects that align the formation of the working class to the flexible molds of capitalist sociability. In the World Banck’s logic, Education is responsible for alleviating poverty and economic development, and should be guided by the notion of competencies and the revised Human Capital Theory. In this way, it should promote a “world-class” education for the demands (of capital) of the XXI century. In addition, they elide the real economic movement in the 21st century, understood in the concept of capital-imperialism, in which the internal domination of capital needs and is complemented by its external expansion, directly affecting capital and labor relations. With the intention of legitimizing the barbarism of the educational project of capital, a great ideological offensive was put in place to sustain the social, political and economic mode of organization and its necessary sociability.en_US
dc.description.abstractEste artículo analiza el proyecto de formación humana presente en las publicaciones del Banco Mundial para la Educación, en general, y para Brasil, con un período de tiempo entre 2000 y 2014. Estas publicaciones tenían como objetivo generar consenso sobre sus propuestas político-educativas y construir un comprensión falaz de la realidad objetiva a través de la descalificación general del maestro y la escuela pública. La narrativa de descalificación precede a las recomendaciones para proyectos educativos que alinean la formación de la clase trabajadora con los moldes flexibles de la sociabilidad capitalista. En la lógica del Banco, la Educación es responsable del alivio de la pobreza y el desarrollo económico, y debe guiarse por la noción de competencias y la Teoría revisada del Capital Humano. De esta manera, promovería una educación de “clase mundial” para las demandas del siglo XXI. Además, elude el movimiento económico real en el siglo XXI, entendido en el concepto de capital-imperialismo, en el que la dominación interna del capital necesita y se complementa con su expansión externa, centrándose directamente en la relación capital-trabajo. Con la intención de legitimar la barbarie del proyecto educativo del capital, se lanzó una gran ofensiva ideológica para sostener el modo de organización política y económica y su sociabilidad necesariaes_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume44
dc.format.medium1-24
dc.identifier.citationDECKER, Aline; EVANGELISTA, Olinda. Educação na lógica do banco mundial: formação para a sociabilidade capitalista. Roteiro, Joaçaba, v. 44, n. 3, p. 1-24, set/dez. 2019. https://doi.org/10.18593/r.v44i3.23206. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23206. Acesso em: 2021-10-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v44i3.23206
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4515
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23206
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEstadopt_BR
dc.subjectBanco Mundialpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectFormação humanapt_BR
dc.subjectBrasil (2000-2014)pt_BR
dc.subjectStateen_US
dc.subjectWorld Banken_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectHuman formationen_US
dc.subjectBrazil (2000-2014)en_US
dc.subjectEstadoes_ES
dc.subjectBanco Mundiales_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subjectFormación humanaes_ES
dc.subjectBrasil (2000-2014)es_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleEducação na lógica do banco mundial: formação para a sociabilidade capitalista
dc.typeArtigo
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