Oralidade no Currículosilenciamento feminino problematizado na formação docente

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dc.creatorOLIVEIRA, Danilo Araujo de
dc.creatorMAGALHÃES, Tânia Guedes
dc.creatorGIOVANNETTI, Carolina
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3222-3172
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2298-260X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1640-4803
dc.date.accessioned2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.available2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractNeste artigo2, trazemos reflexões para contribuir com as práticas de oralidade no currículo escolar, buscando nos alinhar a uma concepção de ensino de gêneros orais num viés problematizador. Para tanto, relacionamos o ensino de oralidade ao fenômeno do silenciamento, retomando os objetivos do ensino de Língua Portuguesa na escola básica, para relacioná-lo às questões de gênero e ao silenciamento feminino. Desse modo, buscamos responder quais são os sentidos dados à fala nas práticas de oralidade da educação básica construídos por ingressantes na universidade. Como percurso metodológicos, realizamos, em 2022, uma sessão reflexiva com alunas do 1º período de Pedagogia de uma universidade pública, gravada e transcrita para análise. Os dados evidenciam que a compreensão das alunas sobre as práticas de oralidade na escola se relaciona ao seu silenciamento e à imposição de normas. Como contribuição, mencionamos práticas curriculares em resistência a essas normas.pt_BR
dc.description.abstractOralidad en el currículo: el silenciamiento femenino problematizado en la formación docenteEn este artículo traemos reflexiones para contribuir a las prácticas orales en el currículo escolar, buscando alinearnos con una concepción de la enseñanza de los géneros orales con un sesgo problematizador. Para ello, relacionamos la enseñanza de la oralidad con el fenómeno del silenciamiento, retomando los objetivos de la enseñanza de la lengua portuguesa en las escuelas básicas, para relacionarla con las cuestiones de género y el silenciamiento femenino. Para ello, buscamos responder cuáles son los significados que se le otorgan al habla en las prácticas orales de educación básica construidas por los ingresantes a la universidad. Como camino metodológico, en 2022 realizamos una sesión reflexiva con estudiantes del 1er período de Pedagogía de una universidad pública, grabada y transcrita para su análisis. Los datos muestran que la comprensión de las prácticas orales en la escuela por parte de los estudiantes está relacionada con su silenciamiento y la imposición de normas. Como aporte, mencionamos las prácticas curriculares en resistencia a estas normas.pt_ES
dc.description.abstractIn this article, we present reflections to contribute to oral practices in the school curriculum, seeking to align ourselves with a conception of teaching oral genres from a problematizing perspective. To this end, we relate oral teaching to the phenomenon of silencing, revisiting the objectives of teaching Portuguese in elementary school, to relate it to gender issues and female silencing. To this end, we seek to answer what meanings are given to speech in oral practices in elementary education constructed by new university students. As a methodological approach, in 2022, we held a reflective session with first-year Pedagogy students at a public university, which was recorded and transcribed for analysis. The data show that the students’ understanding of oral practices in school is related to their silencing and the imposition of norms. As a contribution, we mention curricular practices in resistance to these normspt_US
dc.description.noteEducação, Formação e Currículo
dc.format.medium224-242
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Danilo Araujo de; MAGALHÃES, Tânia Guedes; GIOVANNETTI, Carolina. Oralidade no Currículosilenciamento feminino problematizado na formação docente. Revista da FAEEBA, p. 224-242. 2025. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p224-242. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/21813/15486. Acesso em: 2025-07-02pt_BR
dc.identifier.doiDOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p224-242
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12265
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/21813/15486
dc.languageptpt_BR
dc.languageespt_ES
dc.subjectOralidadept_BR
dc.subjectGêneropt_BR
dc.subjectSilenciamentopt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectOralidadpt_ES
dc.subjectGéneropt_ES
dc.subjectSilenciopt_ES
dc.subjectFormación docentept_ES
dc.subjectOralitypt_US
dc.subjectGenderpt_US
dc.subjectSilencingpt_US
dc.subjectTeacher educationpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source34
dc.terms.source77
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleOralidade no Currículosilenciamento feminino problematizado na formação docente
dc.typeDossiê
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