O que ensinam livros didáticos de Artes do Ensino Médio sobre arte dos povos indígenas

Abstract

This article discusses forms of representation of the artistic practices of indigenous peoples in two art textbooks for secondary education, selected for distribution in public schools through the 2015 National Textbook Program. From the theoretical perspective of Cultural Studies in Education, that guides this study, textbooks are seen as artifacts that constitute and propagate knowledge and also promote regulation in culture, as they include or exclude aspects and practices, in this case, of indigenous peoples. The analysis shows that indigenous art is a concept in dispute, being inflected sometimes by Eurocentric conceptions, sometimes by multiculturalist discourses, when integrated into textbooks.

Este artículo analiza las formas de representación de las prácticas artísticas de los pueblos indígenas en dos libros de texto de arte para la educación secundaria, seleccionados para su distribución en las escuelas públicas a través del Programa Nacional de Libros de Texto 2015. Desde la perspectiva teórica de los Estudios Culturales en Educación, que orienta este estudio, los libros de texto son vistos como artefactos que constituyen y propagan el conocimiento y también promueven la regulación en la cultura, ya que incluyen o excluyen aspectos y prácticas, en este caso, de los pueblos indígenas. El análisis muestra que el arte indígena es un concepto en disputa, que a veces se ve afectado por concepciones eurocéntricas, a veces por discursos multiculturalistas, cuando se integra en los libros de texto.

Este artigo discute formas de representação das práticas artísticas dos povos indígenas em dois livros didáticos de Arte para o ensino médio, selecionados para distribuição em escolas públicas por meio do Programa Nacional do Livro Didático de 2015. Sob a perspectiva teórica dos Estudos Culturais em Educação, que orienta o presente estudo, livros didáticos são vistos como artefatos que constituem e propagam conhecimentos e também promovem uma regulação na cultura, à medida que incluem ou excluem aspectos e práticas, nesse caso, dos povos indígenas. A análise mostra que arte indígena é um conceito em disputa, sendo flexionada ora por concepções eurocêntricas, ora por discursos multiculturalistas, quando integrada aos livros didáticos.