Políticas públicas e formas de gestão escolar: relações escola-estado e escola- comunidade

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dc.creatorNASCENTE, Renata Maria Moschen
dc.creatorAPARECIDO, Celso Luiz Conti
dc.creatorFREITAS, Emília de Lima
dc.date.accessioned2022-04-07T12:50:49Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:54:32Z
dc.date.available2022-04-07T12:50:49Z
dc.date.available2023-08-03T20:54:32Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO artigo analisa a visão de diretoras de escolas públicas de Ensino Fundamental do estado de São Paulo sobre políticas públicas e determinações legais de âmbito federal. Focaliza as relações escola-Estado e escola-comunidade, buscando identificar a predominância de elementos típicos de formas de gestão burocrática, gerencial e emancipatória. Advém de pesquisa qualitativa, realizada por meio de questionário aplicado a sessenta e cinco diretoras. Os resultados revelam que a forma burocrática continua vigorosa, principalmente quanto ao verticalismo das decisões, marcadamente nas relações escola-Estado, enquanto nas relações escola-comunidade se verificam traços gerencialistas. Há, assim, uma área de interseção entre os fortes princípios da burocracia e os fracos princípios do gerencialismo. Os princípios da forma emancipatória de gestão não se revelaram explicitamente nos dados, ainda que se admita que a presença da participação na forma gerencial possa constituir um germe da forma emancipatória.pt_BR
dc.description.abstractThe article analyzes the view of public school directors of the State of São Paulo on public policies and legal determinations at the federal level. It focuses on school-state and school-community relations, in order to identify the predominance of typical elements of forms of bureaucratic, managerial and emancipatory management. It comes from qualitative research, carried out through a questionnaire applied to sixty-five directors. The results show that the bureaucratic form remains vigorous, mainly regarding the verticalism of decisions, markedly in school-state relations, while in school-community relations there are managerial traits. There is, therefore, an area of intersection between the strong principles of bureaucracy and the weak principles of managerialism. The principles of the emancipatory form of management were not explicitly revealed in the data, although it is admitted that the presence of the participation in the managerial form can constitute a germ of the emancipatory formen_US
dc.description.abstractEl artículo analiza la visión de directoras de escuelas públicas de Enseñanza Fundamental del estado de São Paulo sobre políticas públicas y determinaciones legales de ámbito federal. Se enfocan las relaciones escuela-Estado y escuela-comunidad, buscando identificar la predominancia de elementos típicos de formas de gestión burocrática, gerencial y emancipatoria. Adviene de investigación cualitativa, realizada por medio de un cuestionario aplicado a sesenta y cinco directoras. Los resultados revelan que la forma burocrática sigue siendo fuerte, principalmente en cuanto al verticalismo de las decisiones, marcadamente en las relaciones escuela-Estado, mientras que en las relaciones escuela-comunidad se verifican rasgos gerencialistas. Hay, así, un área de intersección entre los fuertes principios de la burocracia y los débiles principios del gerencialismo. Los principios de la forma emancipatoria de gestión no se revelaron explícitamente en los datos, aunque se admite que la presencia de la participación en la forma gerencial pueda constituir un germen de la forma emancipatoriaes_ES
dc.fonte.cidadeSalvador
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero53
dc.fonte.volume27
dc.format.medium157-169
dc.identifier.citationNASCENTE, Renata Maria Moschen; APARECIDO, Celso Luiz Conti; FREITAS, Emília de Lima. Políticas públicas e formas de gestão escolar: relações escola-estado e escola- comunidade. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 27, n. 53, p. 157-169, set/dez. 2018. 10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n53.p157-169. Disponível em: www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/5667. Acesso em: 2022-04-07
dc.identifier.doi10.21879/faeeba2358-0194.2018.v27.n53.p157-169
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5933
dc.identifier.urlwww.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/5667
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormas de gestão da escolapt_BR
dc.subjectRelações escola-estadopt_BR
dc.subjectRelações escola-comunidadept_BR
dc.subjectPolíticas públicas educacionaispt_BR
dc.subjectForms of school managementen_US
dc.subjectSchool-State relationsen_US
dc.subjectSchool-community relationsen_US
dc.subjectEducational public policiesen_US
dc.subjectFormas de gestión de la escuelaes_ES
dc.subjectRelaciones escuela-Estadoes_ES
dc.subjectRelaciones escuela-comunidades_ES
dc.subjectPolíticas públicas educativases_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade
dc.titlePolíticas públicas e formas de gestão escolar: relações escola-estado e escola- comunidade
dc.typeDossie temático
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