A ambientalização curricular nos cursos de Agronomia em duas universidades paranaenses uma análise a partir das categorias propostas pela Rede Aces

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dc.creatorBORGES, Ceyça Lia Palerosi
dc.creatorSILVA, Letícia da Costa e
dc.creatorCARNIATTO, Irene
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2818-3569
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9017-4095
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1140-6260
dc.date.accessioned2022-11-29T20:16:55Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:41:58Z
dc.date.available2022-11-29T20:16:55Z
dc.date.available2023-08-04T13:41:58Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractNeste estudo objetivou-se analisar as diferenças curriculares, no que tange à inserção da temática ambiental nos currículos do curso de agronomia em duas universidades paranaenses. Optou-se por uma pesquisa qualitativa caracterizada como um estudo de caso explicativo, cujas técnicas de coletas de dados foram: pesquisa documental e entrevista semiestruturada com 21 docentes das 48 disciplinas selecionadas, com 4 coordenadores de curso (primeiro e atual) de ambos os cursos investigados. Ao analisar as 10 características que devem estar presentes em um currículo ambientalizado, proposta pela Rede Ambientalização Curricular dos Estudos Superiores, reforça-se a importância do papel do docente no sucesso da ambientalização curricular no ensino superior. Dessa forma, mesmo em cursos com viés sustentável, como é o caso do curso de Agronomia da Universidade Federal da Fronteira Sul – UFFS, são as práticas dos docentes durante o processo de ensino e aprendizado o diferencial para o êxito da ambientalização curricular no processo formativo do discente. Por isso, torna-se compreensível a semelhança na presença das categorias da Rede ACES nos currículos dos cursos de agronomia com ênfase em agroecologia da UFFS e de agronomia convencional da Unioeste, mesmo que a Unioeste tenha menor número de disciplinas que discutam a temática ambiental do que o da UFFS.pt_BR
dc.description.abstractIn this study the main is to analyze the curriculum differences about the inclusion of the environmental concerns in the curriculum of Agronomy’s course of two Universities of the State of Paraná. It is qualitative research characterized as an explanatory case study, in which the data collection techniques used were: documental research and semi structure interview with 21 professors of 48 selected disciplines, with four course’s coordinators (the first and the latest) of both investigated courses. After analyzing the 10 categories of Aces Networking to have a green curriculum, it is reinforced the importance of the teacher’s role in the process of curriculum greening in high education. Therefore, even in courses with a sustainable bias as the Agronomy course of Universidade da Fronteira Sul (UFFS), it is the teacher’s practices during the teaching and learning processes the differential to the success of curriculum greening in the student’s formative process. That is why it is comprehensive the similarities of Aces Network elements in both curriculum analysed, even if Unioeste has a lower number of disciplines that discuss the environment when compared to UFFS.en_US
dc.description.abstractEm ese estúdio el objetivo es investigar las diferencias curriculares relacionadas a la insercÍon de la temática ambiental em los currículos del curso de agronomia de dos universidades paranaenses. Es una investigacion cualitativa caracterizada como un estúdio de caso explicativo. Los datos fueran colectados por uma investigacíon documental y 26 encuestas semi estructuradas com los professores (21) de 46 disciplinas seleccionadas y con coordinadores (4) de los dos cursos investigados. El análisis de las 10 caracteristicas de la Red Aces en los currículos reforza la importancia del papel del professor en el suceso de la ambientalización curricular en la enseñanza superior. Sin embargo, mismo que en cursos orientados a la sustentabilidad como el de la Universidade Federal de la Frontera Sul – UFFS, son las practicas de los profesores durante el proceso de enseñanza y aprendizaje el diferencial para el éxito de la ambientalización curricular en el processo de formación de los alunnos. Por eso, es compreensíble la semejanza de la presencia de las categorias de la Red Aces en los currículos de los cursos de agronomia: el con ênfase en Agroecología de la UFFS y el de agronomía convencional de la Unioeste, mismo que esta última tenga un número de disciplinas inferior que de UFFS.es_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume9
dc.format.mediume023044
dc.identifier.citationBORGES, Ceyça Lia Palerosi; SILVA, Letícia da Costa e; CARNIATTO, Irene. A ambientalização curricular nos cursos de Agronomia em duas universidades paranaenses uma análise a partir das categorias propostas pela Rede Aces. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 9, p. e023044. 2023. https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8667803. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8667803. Acesso em: 2022-11-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8667803
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8601
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8667803
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectAmbientalpt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectCurriculumen_US
dc.subjectEnvironmentalen_US
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectCurrículoes_ES
dc.subjectAmbientales_ES
dc.subjectEseñanza superiores_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Internacional de Educação Superior
dc.titleA ambientalização curricular nos cursos de Agronomia em duas universidades paranaenses uma análise a partir das categorias propostas pela Rede Aces
dc.typeArtigos
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