Relações de gênero e educação: fronteiras invisíveis que demarcam modos de ser

Abstract

Este artigo visou problematizar as concepções acerca das relações de gênero a partir da análise de narrativas produzidas por professores(as) que integram a pesquisa “Infâncias, juventudes e relações de gênero no contexto educativo escolar”. A pesquisa tem como objetivo compreender as concepções de gênero e a implicação de tais concepções no contexto educativo. As narrativas autobiográficas construídas pelos(as) participantes da pesquisa sinalizam que as diferenças sociais e culturais estão atravessadas pelo discurso de uma natureza que constitui homens e mulheres de modo diferente, revelando as múltiplas estratégias utilizadas por diferentes sujeitos sociais, mediante um ardiloso trabalho para construir tais diferenças.

This article aims to problematize conceptions of gender relations from the analysis of narratives produced by teachers/those that integrate the research “Childhoods, youth and gender relations in the context of school education”. The research aims to understand the concepts of gender and the implications of these concepts in an educational context. Autobiographical narratives constructed by study participants indicate that social and cultural differences are traversed by the speech of a nature that is men and women differently, revealing the multiple strategies used by different social subjects through an artful work, construct such differences.