“Não Gostam de Quem Nunca Pisou em Sala de Aula”:Trajetórias de Vida-Formação-Docência

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dc.creatorSTARLING, Claudia
dc.creatorARRAZ, Fernando Miranda
dc.creatorJESUS, Silvia Ulisses de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1496-3695
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4609-7683
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0002-1622-0836
dc.date.accessioned2025-07-02T18:18:55Z
dc.date.available2025-07-02T18:18:55Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste artigo apresenta discussões que têm como foco o objeto da Didática, considerando as dimensões ético-políticas, contextuais e operacionais do ensinar e do aprender. Objetivamos compreender a ação de planejar o ensino de uma professora dos anos iniciais no seu processo de inserção docente. Os estudos estão baseados nos pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa (auto)biográfica, utilizando os Casos de Ensino e as entrevistas narrativas como dispositivos de pesquisa-formação. Inspiramo-nos no conceito de biogramas para realizar uma análise compreensiva-interpretativa. As análises indicam que a construção de biogramas de Vida-Formação-Docência evidenciaram dimensões como: lugar do ser feminino na docência; direito à universidade pública; formação docente; escolha da profissão; desafios na ação de planejar o ensino no processo de inserção e aprendizagem da docência. Além disso, os biogramas construídos COM a professora representaram movimentos intrínsecos à trajetória docente na perspectiva da pesquisa-formação.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo presenta investigaciones que tienen como finalidad el objeto de la Didáctica, considerando las dimensiones ético-políticas, contextuales y operativas de la enseñanza y el aprendizaje. Pretendemos comprender la trayectoria de Vida-Formación-Docencia vivida por una professora en los primeros años de la enseñanza primaria en su proceso de inserción y aprendizaje de la docencia. Los estudios se basan en los presupuestos teórico-metodológicos de la investigación (auto)biográfica, a través del uso de Casos de Enseñanza como uno de los dispositivos de investigación-formación. Nos inspiramos en el concepto de biogramas para realizar un análisis comprensivo-interpretativo. Las narrativas producidas por la profesora muestran ejes importantes para problematizar temas como la elección de la profesión, el lugar del ser femenino en la docencia; la formación de profesores; el derecho de acceso a la universidad pública y los desafíos en la acción de planificar la enseñanza en el proceso de inserción y aprendizaje de la docencia. Además, los biogramas construidos CON el docente representaron movimientos intrínsecos a la trayectoria docente desde la perspectiva de la investigación-formación.pt_ES
dc.description.abstractThis article presents discussions that focus on the object of Didactics, considering the ethical-political, contextual and operational dimensions of teaching and learning process. We aimed to understand the action of planning the teaching of a teacher in the early years in her teaching insertion process. The studies are based on the theoretical-methodological assumptions of (auto)biographical research, using Teaching Cases and narrative interviews as research-training devices. We were inspired by the concept of biograms to carry out a comprehensive-interpretative analysis. The analysis of the construction of Life-Training-Teaching biograms showed dimensions such as: the place of the female being in teaching; access to public university as a right; teacher training; choosing the profession; challenges in the action of planning the teaching in the process of insertion and teaching learning. In addition, the biograms constructed WITH the teacher represented movements intrinsic to the teaching trajectory from the perspective of research-training.pt_US
dc.description.noteEducação e Docência Universitária
dc.format.medium240-257
dc.identifier.citationSTARLING, Claudia; ARRAZ, Fernando Miranda; JESUS, Silvia Ulisses de. “Não Gostam de Quem Nunca Pisou em Sala de Aula”:Trajetórias de Vida-Formação-Docência. Revista da FAEEBA, p. 240-257. 2024. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p240-257. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16719/13570. Acesso em: 2025-07-02pt_BR
dc.identifier.doiDOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2024.v33.n74.p240-257
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12207
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16719/13570
dc.languageptpt_BR
dc.subjectDidáticapt_BR
dc.subjectAprendizagem da docênciapt_BR
dc.subjectPesquisa (auto)biográficapt_BR
dc.subjectCasos de ensinopt_BR
dc.subjectBiogramapt_BR
dc.subjectDidácticapt_ES
dc.subjectAprendizaje de la docenciapt_ES
dc.subjectInvestigación (auto)biográficapt_ES
dc.subjectCasos de enseñanzapt_ES
dc.subjectBiogramaspt_ES
dc.subjectDidacticspt_US
dc.subjectTeaching learningpt_US
dc.subject(Auto)biographical researchpt_US
dc.subjectTeaching casespt_US
dc.subjectBiogramspt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source33
dc.terms.source74
dc.terms.sourceabr./jun.
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.title“Não Gostam de Quem Nunca Pisou em Sala de Aula”:Trajetórias de Vida-Formação-Docência
dc.typeDossiê
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