A formação continuada em uma universidade comunitária na perspectiva de seus docentes

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dc.creatorBITTENCOURT, Ricardo Luiz de
dc.creatorFERNANDES, Caroline Fenali
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6279-9346
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1114-0837
dc.date.accessioned2022-11-29T20:16:57Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:48Z
dc.date.available2022-11-29T20:16:57Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:48Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO presente artigo visa analisar quais são as percepções que os docentes universitários possuem acerca da Formação Continuada, a partir da participação no Programa destinado para este fim. Os principais autores que embasaram essa pesquisa foram: Nóvoa (1992; 2012), Nóvoa e Amante (2015), Pérez Gómez (1998), Garcia (1999), Tardif (2000), Masetto (2003), Cunha (2008; 2009) e Contreras (2012). A pesquisa alicerça-se nos pressupostos da abordagem qualitativa e, por instrumento, utiliza-se da entrevista semiestruturada. Os sujeitos da pesquisa foram oito professores universitários que tiveram mais participação no Programa de Formação Continuada proposto pela universidade no ano de 2018. Destes oito, foram selecionados dois professores por área de atuação, sendo: Humanidades Ciências e Educação (HCE), Ciências, Engenharias e Tecnologias (CET), Ciências da Saúde (SAU) e Ciências Sociais Aplicadas (CSA). As entrevistas foram gravadas, transcritas e organizadas em três blocos de análise, denominados: Perfil dos entrevistados; Análise do Programa e Concepções de Formação Continuada e Impactos da Formação Continuada na constituição de Docência Universitária. Com a pesquisa foi possível perceber que os professores compreendem a Formação Continuada como um espaço importante de reflexão crítica acerca da profissão docente. Os docentes apontam que a Formação Continuada oportuniza o acesso aos conhecimentos pedagógicos para os profissionais liberais, uma vez que não possuem formação específica na área da educação.pt_BR
dc.description.abstractThis article aims to analyze what are the perceptions that university professors have about Continuing Education, based on their participation in the Program designed for this purpose. The main authors who supported this research were: Nóvoa (1992; 2012), Nóvoa and Amante (2015), Pérez Gómez (1998), Garcia (1999), Tardif (2000), Masetto (2003), Cunha (2008; 2009) and Contreras (2012). The research is based on the assumptions of a qualitative approach and, as an instrument, it uses a semi-structured interview. The research subjects were eight university professors who had more participation in the Continuing Education Program proposed by the university in 2018. Of these eight, two professors were selected by area of ​​expertise, namely: Humanities Science and Education (HCE), Science, Engineering and Technologies (CET), Health Sciences (SAU) and Applied Social Sciences (CSA). The interviews were recorded, transcribed and organized into three blocks of analysis, called: Profile of interviewees; Analysis of the Program and Concepts of Continuing Education and Impacts of Continuing Education in the constitution of University Teaching. With the research, it was possible to see that teachers understand Continuing Education as an important space for critical reflection on the teaching profession. The professors point out that Continuing Education provides access to pedagogical knowledge for liberal professionals, since they do not have specific training in the area of ​​education.en_US
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo analizar cuáles son las percepciones que tienen los profesores universitarios sobre la Educación Continuada, a partir de su participación en el Programa diseñado para tal fin. Los principales autores que apoyaron esta investigación fueron: Nóvoa (1992; 2012), Nóvoa y Amante (2015), Pérez Gómez (1998), García (1999), Tardif (2000), Masetto (2003), Cunha (2008; 2009) y Contreras (2012). La investigación se basa en los supuestos de un enfoque cualitativo y, como instrumento, utiliza una entrevista semiestructurada. Los sujetos de investigación fueron ocho profesores universitarios que tuvieron mayor participación en el Programa de Educación Continuada propuesto por la universidad en 2018. De estos ocho, dos profesores fueron seleccionados por área de especialización, a saber: Humanidades Ciencia y Educación (HCE), Ciencias, Ingeniería y Tecnologías (CET), Ciencias de la Salud (SAU) y Ciencias Sociales Aplicadas (CSA). Las entrevistas fueron grabadas, transcritas y organizadas en tres bloques de análisis, denominados: Perfil de los entrevistados; Análisis del Programa y Conceptos de Educación Continuada e Impactos de la Educación Continua en la constitución de la Docencia Universitaria. Con la investigación se pudo constatar que los docentes entienden la Educación Continuada como un espacio importante para la reflexión crítica sobre la profesión docente. Los profesores señalan que la Educación Continuada brinda acceso a los conocimientos pedagógicos a los profesionales liberales, ya que no cuentan con una formación específica en el área de la educaciónes_ES
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.volume9
dc.format.medium23029
dc.identifier.citationBITTENCOURT, Ricardo Luiz de; FERNANDES, Caroline Fenali. A formação continuada em uma universidade comunitária na perspectiva de seus docentes. Revista Internacional de Educação Superior, Campinas, SP, v. 9, p. 23029. 2023. https://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8666552. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8666552. Acesso em: 2022-11-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/riesup.v9i00.8666552
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/8633
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8666552
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPedagogia Universitáriapt_BR
dc.subjectDocência universitáriapt_BR
dc.subjectFormação continuadapt_BR
dc.subjectUniversity teachingen_US
dc.subjectUniversity pedagogyen_US
dc.subjectContinuing educationen_US
dc.subjectDocencia universitariaes_ES
dc.subjectPedagogía universitariaes_ES
dc.subjectEducación continuaes_ES
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleRevista Internacional de Educação Superior
dc.titleA formação continuada em uma universidade comunitária na perspectiva de seus docentes
dc.typeArtigos
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Revista Internacional de Educação Superior