As influências das políticas públicas curriculares na constituição da identidade do professor de matemática: análise de um caso

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dc.creatorMATHEUS, Amanda Aparecida de Oliveira Fernandes
dc.creatorNACARATO, Adair Mendes
dc.date.accessioned2021-08-02T20:32:40Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:17:54Z
dc.date.available2021-08-02T20:32:40Z
dc.date.available2023-08-03T20:17:54Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractThis paper is related to a master's dissertation that had as focus the constitution of the identity of the mathematics teacher considering the public politics influence. Our look will be upon the curricular reforms, in special, the State of São Paulo one, of 2008. The research was done with mathematics teachers of the city of Bragança Paulista/SP and the data for the research was constituted by: questionnaire, interview and classroom observations. For this paper we choose the case of teacher Íris, which reveals crisis in her professional identity facing the conflicts and contradictions for the implementation of an imposed curriculum. At the same time in which Íris saw positive aspects in the material to be used, she didn't manage new ways of teaching mathematics due to, mainly, the lack of a collective work in the school and of a politics of teacher education that sustained the curricular reform.en_US
dc.description.abstractEste artículo hace referencia a una tesis de maestría que se centró en la constitución de la identidad del docente de matemáticas, considerando las influencias de las políticas públicas. Nuestro foco estará en las reformas curriculares, especialmente la del Estado de São Paulo, en 2008. Realizada con profesores de matemáticas de la ciudad de Bragança Paulista / SP, la investigación tuvo su documentación consistente en un cuestionario, entrevistas y observaciones de clase. . Para este artículo se eligió el caso de la docente Iris, quien revela crisis en su identidad profesional, ante conflictos y contradicciones por la implementación de un currículo impuesto. Al mismo tiempo que Iris vio aspectos positivos en el material a seguir, no pudo encontrar nuevas formas de enseñar matemáticas, principalmente por la falta de trabajo colectivo en la escuela y una política de educación continua que apoyara esta reforma curricular.es_ES
dc.description.abstractO presente artigo refere-se a uma dissertação de mestrado que teve como foco a constituição da identidade do professor de matemática, considerando as influências das políticas públicas. Nosso recorte será para as reformas curriculares, em especial, a do Estado de São Paulo, de 2008. Realizada com professores de matemática da cidade de Bragança Paulista/SP, a pesquisa teve sua documentação constituída de questionário, entrevistas e observações de aulas. Para este artigo, escolhemos o caso da professora Íris, a qual revela crises na sua identidade profissional, diante dos conflitos e das contradições para implementação de um currículo imposto. Ao mesmo tempo que Íris via aspectos positivos no material a ser seguido, não conseguia novas formas de ensinar matemática, em decorrência, principalmente, da falta de um trabalho coletivo na escola e de uma política de formação continuada que desse sustentação a essa reforma curricular.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesdez.
dc.fonte.numeron. esp.
dc.fonte.volume17
dc.format.medium95-122
dc.identifier.citationMATHEUS, Amanda Aparecida de Oliveira Fernandes; NACARATO, Adair Mendes. As influências das políticas públicas curriculares na constituição da identidade do professor de matemática: análise de um caso. Zetetiké , Campinas, SP, v.17, n. n. esp., p. 95-122, dez. 2009. https://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646795. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646795. Acesso: 2021-08-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/zet.v17i0.8646795
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3407
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646795
dc.languageptpt_BR
dc.subjectProfessional identityen_US
dc.subjectMathematics teacheren_US
dc.subjectCurricular reformsen_US
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectPublic politicsen_US
dc.subjectIdentidad profesionales_ES
dc.subjectProfesor de matemáticases_ES
dc.subjectReformas curriculareses_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectPolíticas públicases_ES
dc.subjectIdentidade profissionalpt_BR
dc.subjectProfessor de matemáticapt_BR
dc.subjectReformas curricularespt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleZetetiké
dc.titleAs influências das políticas públicas curriculares na constituição da identidade do professor de matemática: análise de um caso
dc.typeArtigo
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