Avaliação como autorregulação docente nos processos de ensino e de aprendizagem: um olhar do Grupo GEPES/UNIVALI

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dc.creatorPEREIRA, Yára Christina Cesário
dc.creatorKUROSHIMA, Kátia Naomi
dc.creatorDACOREGGIO, Marlete dos Santos
dc.creatorLUZ, Sueli Petry da
dc.date.accessioned2021-07-28T18:43:58Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:42:19Z
dc.date.available2021-07-28T18:43:58Z
dc.date.available2023-08-04T13:42:19Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractThis article is aboutreports of experiences of the GEPES / UNIVALI group on the self -regulation of teaching practice, through the evaluation of strategies used in Higher Education. The main objective was to reveal the self-regulation of teaching practice from the evaluation of teaching strategies in Higher Education.In general, thisstudy is justified by the necessity to expand knowledge about thesesubject and the urgency of advancing conceptions and purposes of how to recognize evaluation as an interdependent process of self-regulation of teaching practice.The methodology used was narrative.This article is presented in two parts: the first showsthe evaluation in that area and the self-regulation in the teaching and learning processes, and the second,describes experiences on evaluation as teacher self-regulation of the learning process of the GEPES / UNIVALI group. The results showed that the evaluation of diverse actions and diversified strategies, differentand creative, allowed the self-regulation of the teaching practice, as well as, contributed significantly to the self-evaluation of the students on the experiences, providing adjustments and improvements in the disciplines with visible and significant resultsvisible and transforming each new semester in which the teachers taught the discipline.en_US
dc.description.abstractEste articulo trata de informes de las experiencias del grupo GEPES/UNIVALI sobre la autorregulación de la práctica de la enseñanza por medio de evaluación de las estrategias utilizadas en la Educación Superior. El objetivo general fue revelar la autorregulación de la práctica de la docencia a partir de la evaluación de las estrategias de enseñanza en la Educación Superior. En general, el estudio se justifica por la necesidad de incrementar los conocimientos sobre el tema y la urgencia en avanzar en nuevos conceptos y propósitos de como reconocer la evaluación como un proceso interdependiente de la autorregulación de la práctica de la enseñanza. La metodología utilizada fue la narrativa. El plan de desarrollo de este trabajo consistió en dos partes:la primera aborda la evaluación en el área citada, y la autorregulación en los procesos de la enseñanza y del aprendizaje, la segunda describe las experiencias de la evaluación como forma de autorregulación de la docencia en el proceso de aprendizaje del grupo GEPES/UNIVALI. Los resultados muestran que la evaluación de las diversas acciones y estrategias, diferentes y creativas,haproporcionado la oportunidad de trabajar con la autorregulación de la práctica docente, contribuyendo de forma significativa en la autoevaluación de los académicos sobre las experiencias, proporcionando ajuste y mejoras en las asignaturas con resultados significativos visibles y de transformación de cada nuevo semestre en el cual los profesores participaron impartiendo clases.es_ES
dc.description.abstractEste artigo trata de relatos de experiências do grupo GEPES/UNIVALI sobre a autorregulação da prática docente, por meio da avaliação de estratégias utilizadas no Ensino Superior. O objetivo geral foi revelar a autorregulação da prática docente a partir da avaliação das estratégias de ensino, no Ensino Superior. De um modo geral, justifica-se o estudo pela necessidade de se ampliar os conhecimentos sobre a temática e a urgência em se avançar em concepções e propósitos de como reconhecer a avaliação como processo interdependente da autorregulação da prática docente.A metodologiautilizada foia narrativa.O plano de desenvolvimento deste trabalho envolveu duas partes: a primeira situa a avaliação na referida área e a autorregulação nos processos de ensino e de aprendizagem e, a segunda descreve experiências sobre avaliação como autorregulação docente do processo de aprendizagem do grupo GEPES/UNIVALI. Os resultados demonstraram que a avaliação das diversas ações e estratégias diversificadas, diferentes e criativas, oportunizou a autorregulação da prática docente, bem como, contribuiu significativamente para a autoavaliação dos acadêmicos sobreas experiências, propiciando ajustes e melhorias nas disciplinas com resultados significativos visíveis e de transformação a cada novo semestre em que as professoras ministraram a disciplina.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume2
dc.format.medium532-551
dc.identifier.citationPEREIRA, Yára Christina Cesário; KUROSHIMA, Kátia Naomi; DACOREGGIO, Marlete dos Santos; LUZ, Sueli Petry da. Avaliação como autorregulação docente nos processos de ensino e de aprendizagem: um olhar do Grupo GEPES/UNIVALI. Revista Internacional da Educação Superior , Campinas, SP, v.2, n. 3, p. 532-551, set./dez. 2016. https://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7684. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650566. Acesso: 2021-07-28
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22348/riesup.v2i3.7684
dc.identifier.issn2446-9424
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3284
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650566
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSelf-regulation of teachingen_US
dc.subjectEvaluationen_US
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectPedagogical experiencesen_US
dc.subjectAutorregulaciónde la docenciaes_ES
dc.subjectEvaluaciónes_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectExperiencias educativases_ES
dc.subjectAutorregulaçãodocentept_BR
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectExperiências pedagógicaspt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleRevista Internacional da Educação Superior
dc.titleAvaliação como autorregulação docente nos processos de ensino e de aprendizagem: um olhar do Grupo GEPES/UNIVALI
dc.typeArtigos
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