As pesquisas sobre a docência no ensino superior em contexto brasileiro: desafios para pensar a formação em Ciências.
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2020
Título do Períodico
Revista Internacional de Educação Superior
ISSN
2446-9424
Página(s)/e-location
e020024
Idioma(s)
en, es, pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
6
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Resumo
Teaching in Higher Education (ES) is the central theme of the present study, which aims to present a panorama about the conceptions of university teaching as well as to establish a dialogue with the main themes investigated in Brazilian theses and dissertations, circumscribed to the area of Natural Sciences and its Technologies (CNT). For that, qualitative research of the bibliographic type was developed, based on the data search of the Brazilian Institute of Information and Technology (IBICT), highlighting academic works on ES. Recurring conceptions werw highlighted as Experience (12:14), Research (5:14) and Naturalized (2:14) and among the most researched topics are Teaching Practice (7:14), Professional Identity (6:14), Processes Formative (2:14), Conceptions of Teaching (2:14) and Teaching Knowledge (1:14). It was also possible to perceive that the themes and conceptions investigated are related in the context of the ES in the attempt to obtain understandings about the process of teaching and learning. From research, the main challenge is the need for continuous training processes in order to qualify the teaching action: conceptions and practices.
La docencia en la Enseñanza Superior (ES) es la temática central del presente estudio, el cual pretende presentar un panorama acerca de las concepciones de docencia universitaria así como establecer diálogo con las principales temáticas investigadas en disertaciones y tesis brasileñas, circunscritas al área de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías (CNT). Para ello, se desarrolló una investigación de abordaje cualitativo del tipo bibliográfica, con base en la búsqueda de datos del Instituto Brasileño de Información y Tecnología (IBICT) destacándose trabajos académicos sobre ES. Las concepciones recurrentes fueron destacadas como Experiencia (12:14), Investigación (5:14) y Naturalizada (2:14) y entre las temáticas más investigadas están Práctica Docente (7:14), Identidad Profesional (6:14), Procesos Formativos (2:14), Concepciones de Docencia (2:14) y Saberes Docentes (1:14). Es posible percibir también que las temáticas y concepciones investigadas se relacionan en contexto del ES en el intento de lograr entendimientos acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje. De la investigación emana como principal desafío la necesidad de procesos de formación continuada con el fin de calificar la acción docente: concepciones y prácticas.
A docência no Ensino Superior (ES) é a temática central do presente estudo, o qual visa a apresentar um panorama acerca das concepções de docência universitária, bem como estabelecer diálogo com as principais temáticas investigadas em dissertações e teses brasileiras, circunscritas à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT). Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica, com base na busca de dados do Instituto Brasileiro de Informação e Tecnologia (IBICT), destacando-se trabalhos acadêmicos sobre ES. As concepções recorrentes foram destacadas como Experiência (12:14), Pesquisa (5:14) e Naturalizada (2:14) e, dentre as temáticas mais investigadas, estão Prática Docente (7:14), Identidade Profissional (6:14), Processos Formativos (2:14), Concepções de Docência (2:14) e Saberes Docentes (1:14). Foi possível perceber também que as temáticas e concepções investigadas relacionam-se em contexto do ES na tentativa de lograr entendimentos acerca do processo de ensinar e aprender. Da investigação emana como principal desafio a necessidade de processos de formação continuada no intuito de qualificar a ação docente: concepções e práticas.
La docencia en la Enseñanza Superior (ES) es la temática central del presente estudio, el cual pretende presentar un panorama acerca de las concepciones de docencia universitaria así como establecer diálogo con las principales temáticas investigadas en disertaciones y tesis brasileñas, circunscritas al área de Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías (CNT). Para ello, se desarrolló una investigación de abordaje cualitativo del tipo bibliográfica, con base en la búsqueda de datos del Instituto Brasileño de Información y Tecnología (IBICT) destacándose trabajos académicos sobre ES. Las concepciones recurrentes fueron destacadas como Experiencia (12:14), Investigación (5:14) y Naturalizada (2:14) y entre las temáticas más investigadas están Práctica Docente (7:14), Identidad Profesional (6:14), Procesos Formativos (2:14), Concepciones de Docencia (2:14) y Saberes Docentes (1:14). Es posible percibir también que las temáticas y concepciones investigadas se relacionan en contexto del ES en el intento de lograr entendimientos acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje. De la investigación emana como principal desafío la necesidad de procesos de formación continuada con el fin de calificar la acción docente: concepciones y prácticas.
A docência no Ensino Superior (ES) é a temática central do presente estudo, o qual visa a apresentar um panorama acerca das concepções de docência universitária, bem como estabelecer diálogo com as principais temáticas investigadas em dissertações e teses brasileiras, circunscritas à área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT). Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa de abordagem qualitativa do tipo bibliográfica, com base na busca de dados do Instituto Brasileiro de Informação e Tecnologia (IBICT), destacando-se trabalhos acadêmicos sobre ES. As concepções recorrentes foram destacadas como Experiência (12:14), Pesquisa (5:14) e Naturalizada (2:14) e, dentre as temáticas mais investigadas, estão Prática Docente (7:14), Identidade Profissional (6:14), Processos Formativos (2:14), Concepções de Docência (2:14) e Saberes Docentes (1:14). Foi possível perceber também que as temáticas e concepções investigadas relacionam-se em contexto do ES na tentativa de lograr entendimentos acerca do processo de ensinar e aprender. Da investigação emana como principal desafio a necessidade de processos de formação continuada no intuito de qualificar a ação docente: concepções e práticas.
Descrição
Palavras-chave
Higher education, Teacher training, University pedagogy, First word., Enseñanza superior, Formación docente, Pedagogía universitaria, Primera palabra., Ensino superior, Formação docente, Pedagogia universitária, Primeira palavra.
Citação
RADETZKE, Franciele Siqueira; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa. As pesquisas sobre a docência no ensino superior em contexto brasileiro: desafios para pensar a formação em Ciências. Revista Internacional de Educação Superior , Campinas, SP, v.6, p. e020024. 2020. https://doi.org/10.20396/riesup.v6i0.8655876. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8655876. Acesso: 2021-07-22