Paradoxos da educação popular e de seus atores em tempos de governos progressistas e coronavírus

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dc.creatorJIMÉNEZ, Marcos Raul Mejia
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-7223-109X
dc.date.accessioned2024-02-29T14:35:33Z
dc.date.available2024-02-29T14:35:33Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractA partir da ideia de seu próprio acúmulo histórico, é permitido afirmar que a educação popular é um paradigma indiciário que vem consolidando um corpo teórico-prático que provê uma organização conceitual e metodológica. Como principais indícios geradores, apresentam-se: alguns antecedentes históricos que configuram sua proposta; um fundamento prático conceitual que o dota de um acúmulo próprio; uma proposta de epistemologias da diversidade e do Sul; alguns desenvolvimentos pedagógicos específicos; a emergência de processos investigativos a partir da prática; e uma busca identitária de caráter interdisciplinar a partir do pluriverso. A partir disso, identificam-se os paradoxos da Educação Popular e de seus atores em tempos de governos progressistas e de coronavírus.pt_BR
dc.description.abstractBased on the idea of its own historical accumulation, it is allowed to affirm that popular education is an evidentiary paradigm that has been consolidating a theoretical-practical body that provides a conceptual and methodological organization. The main generating indications are some historical backgrounds that shape its proposal; a practical and fundamental concept; a epistemologies proposal about diversity, and from the south; some specific pedagogical developments; the urge of investigative processes based on practice; and an interdisciplinary identity search from the pluriverse. From this, the paradoxes of Popular Education and its actors in times of progressive governments and coronavirus are identified.en_US
dc.description.abstractDesde la idea de acumulado histórico próprio se permite afirmar que la educación popular es un paradigma indiciario que va consolidando un cuerpo práctico teórico que lo dota de una organización conceptual y metodológica. Como indicios principales generadores de pensamiento se presentan: unos antecedentes históricos que dan forma a su propuesta; un fundamento práctico conceptual que lo dota de un acumulado próprio; una propuesta de epistemologías de la diversidad y desde el sur; unos desarrollos pedagógicos específicos; la emergencia de procesos investigativos a partir de la práctica; y una búsqueda identitaria de corte interdisciplinar desde lo pluriverso. A partir de esto, se identifican las paradojas de la Educación Popular y sus actores en tiempos de gobiernos progresistas y coronaviruses_ES
dc.description.noteDossiê Temático: Paulo Freire e Educação Popular: cultura, metodologias, lugares e sujeitos
dc.fonte.cidadeSanta Cruz do sul, RS
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume29
dc.format.medium131-146
dc.identifier.citationJIMÉNEZ, Marcos Raul Mejia. Paradoxos da educação popular e de seus atores em tempos de governos progressistas e coronavírus. Reflexão e Ação, Santa Cruz do sul, RS, v. 29, n. 2, p. 131-146, maio/ago. 2021. https://doi.org/10.17058/rea.v29i2.16263. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/16263. Acesso em: 2024-02-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17058/rea.v29i2.16263
dc.identifier.issn1989-9949
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10049
dc.identifier.urlhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/16263
dc.languageeses_ES
dc.subjectEducação popularpt_BR
dc.subjectGovernos progressitaspt_BR
dc.subjectCoronavíruspt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subjectPopular educationen_US
dc.subjectProgressive governmentsen_US
dc.subjectCoronavirusen_US
dc.subjectPaulo Freireen_US
dc.subjectEducación 0populares_ES
dc.subjectGobiernos progressistases_ES
dc.subjectCoronaviruses_ES
dc.subjectPaulo Freirees_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleReflexão e Ação
dc.titleParadoxos da educação popular e de seus atores em tempos de governos progressistas e coronavírus
dc.typeDossiê
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