Aprendizagens da docência no ensino superior indígena intercultural

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dc.creatorAZINARI, Amanda Pereira da Silva
dc.creatorMONTEIRO, Filomena Maria de Arruda
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9345-0219
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3428-0533
dc.date.accessioned2024-07-10T13:50:59Z
dc.date.available2024-07-10T13:50:59Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractO texto tem como objetivo suscitar reflexões sobre a aprendizagem da docência no contexto do Ensino Superior indígena, intercultural e diferenciado em Mato Grosso. Está fundamentado no método da Pesquisa Narrativa (CLANDINNINpt_BR
dc.description.abstractCONNELLY, 2015) com ancoragem na pesquisa (auto) biográfica, articulando os movimentos próprios da pesquisa, como registros no diário de bordo, notas de campo que emergiram durante as observações das ações docentes e a aproximação com os/as participantes da pesquisa para as entrevistas narrativas. Apresenta resultados parciais da investigação em processo de construção no Doutorado em educação e sua correlação com as experiências docentes da primeira autora no curso de Pedagogia Intercultural no âmbito do exercício profissional e dos movimentos de pesquisa. A pesquisa tem apontado que as aprendizagens e os saberes da docência são fenômenos complexos e multifacetados em que o contexto em estudo é marcado pelas diferenças culturais e pela pluralidade étnica, contexto este que confronta-se com elementos colonialistas ainda presentes nas universidades, desafiando docentes, gestores e estudantes a ressignificarem outros modos de ser e fazer a docência.pt_BR
dc.description.abstractEl texto tiene como objetivo suscitar reflexiones sobre aprender a enseñar en el contexto de la Educación Superior indígena, intercultural y diferenciada en Mato Grosso. Se basa en el método de Investigación Narrativa (CLANDINNINpt_ES
dc.description.abstractCONNELLY, 2015) anclado en la investigación (auto)biográfica, articulando los movimientos propios de la investigación como registros en la bitácora, notas de campo surgidas de las observaciones de las acciones docentes y acercamiento con los participantes de la investigación a la investigación. entrevistas narrativas. Presenta resultados parciales de la investigación en proceso de construcción en el Doctorado en Educación y su correlación con las experiencias docentes del primer autor en el curso de Pedagogía Intercultural en el ámbito de la práctica profesional y los movimientos de investigación. Las investigaciones han demostrado que la enseñanza aprendizaje y el conocimiento son fenómenos complejos y multifacéticos en los que el contexto de estudio está marcado por las diferencias culturales y la pluralidad étnica, confrontados con elementos colonialistas aún presentes en las universidades, desafiando a docentes, directivos y estudiantes a resignificar otras formas de ser y ser haciendo docenciapt_ES
dc.description.abstractThe text aims to raise reflections on learning to teach in the context of indigenous, intercultural and differentiated Higher Education in Mato Grosso. It is based on the Narrative Research method (CLANDINNINpt_US
dc.description.abstractCONNELLY, 2015) anchored in (auto) biographical research, articulating the research’s own movements as records in the logbook, field notes arising from observations of teaching actions and approximation with the participants from research to narrative interviews. It presents partial results of the investigation in process of construction in the Doctorate in Education and its correlation with the teaching experiences of the first author in the Intercultural Pedagogy course in the context of professional practice and research movements. Research has shown that teaching learning and knowledge are complex and multifaceted phenomena in which the context under study is marked by cultural differences and ethnic plurality, confronted with colonialist elements still present in universities, challenging teachers, managers and students to resignify other ways of being and doing teachingpt_US
dc.description.noteDossiê temático: Educação e Aprendizagem da Docência
dc.format.medium308-323
dc.identifier.citationAZINARI, Amanda Pereira da Silva; MONTEIRO, Filomena Maria de Arruda. Aprendizagens da docência no ensino superior indígena intercultural. Revista da FAEEBA, p. 308-323. 2023. https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p308-323. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16914/11947. Acesso em: 2024-07-10pt_BR
dc.identifier.doihttps://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2023.v32.n71.p308-323
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10976
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/16914/11947
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSaberes docentespt_BR
dc.subjectPedagogia universitáriapt_BR
dc.subjectPesquisa narrativapt_BR
dc.subjectProfessores indígenaspt_BR
dc.subjectDecolonialidadept_BR
dc.subjectsaber docentept_ES
dc.subjectpedagogía universitariapt_ES
dc.subjectinvestigación narrativapt_ES
dc.subjectdocentes indígenaspt_ES
dc.subjectdecolonialidadpt_ES
dc.subjectTeaching knowledgept_US
dc.subjectUniversity Pedagogypt_US
dc.subjectNarrative Researchpt_US
dc.subjectIndigenous teacherspt_US
dc.subjectDecolonialitypt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source32
dc.terms.source71
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleAprendizagens da docência no ensino superior indígena intercultural
dc.typeDossiê
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Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade