Entendendo textos: estratégias para a sala de aula
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2009
ORCID
Título do Períodico
Leitura: Teoria & Prática
ISSN
0102-387X
Página(s)/e-location
31-37
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas
27
53
nov.
27
53
nov.
Coleções
Resumo
This article is aimed at teachers and intends to show how to work with reading strategies that enable students to reflect on what they are reading. Thus, we explain some strategies not only to involve them in the text, but also to make them aware of what
Este artículo está dirigido a profesores y pretende mostrar cómo trabajar con estrategias de lectura que permitan a los alumnos reflexionar sobre lo que están leyendo. Así, explicamos algunas estrategias no solo para involucrarlos en el texto, sino tambié
Este artigo é dirigido a professores e pretende mostrar como trabalhar com estratégias de leitura que possibilitem aos alunos refletir sobre o que estão lendo. Desse modo, explicamos algumas estratégias não só para envolvê-los no texto, mas também para de
Este artículo está dirigido a profesores y pretende mostrar cómo trabajar con estrategias de lectura que permitan a los alumnos reflexionar sobre lo que están leyendo. Así, explicamos algunas estrategias no solo para involucrarlos en el texto, sino tambié
Este artigo é dirigido a professores e pretende mostrar como trabalhar com estratégias de leitura que possibilitem aos alunos refletir sobre o que estão lendo. Desse modo, explicamos algumas estratégias não só para envolvê-los no texto, mas também para de
Descrição
Palavras-chave
Comprehension, Reading strategies, Childrens literature, Comprensión, Estrategias de lectura, Literatura infantil, Compreensão, Estratégias de leitura, Literatura infantil
Citação
DAVIS, C. Lynn; SOUZA, Renata Junqueira de. Entendendo textos: estratégias para a sala de aula. Leitura: Teoria & Prática , Campinas, v.27, n. 53, p. 31-37, nov. 2009. https://doi.org/10.34112/2317-0972a2009v27n53p31-37. Disponível em: https://ltp.emnuvens.com.br/ltp/article/view/392. Acesso: 2021-06-22