Centros comunitários para desenvolvimento de talentos - O CEDET

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dc.creatorGUENTHER, Zenita C.
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:13Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:39Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:13Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:39Z
dc.date.issued2007
dc.description.abstractThe Center for Talent Development, CEDET, (Guenther, 2002 -2006) develops an educational program for gifted and talented students integrated to the school system, aiming at closing the gap between what is known from research studies within the area and what happens in the educational work with gifted students. The identification methodology is marked by reaching out for the gifted children, in the school population rather than waiting for then to be "indicated" to the program. Its pedagogical planning is built upon humanistic principles underlining the basic personality dimensions: self concept; conception of others; and world frame of reference. Its dynamics involves establishing a network of influence in which the family, community and school are called to participate in the educational process in different moments. The ability domain stimulation is settled by an Individual Working Plan put together each semester by the child with his counselor, around two axes: developing his/hers identified ability domain, and improving areas of personal qualities. In three general evaluation moments (Guenther, 1996; 2002) the results indicate that the Center is reaching its goals and purposes and there is coherence with the adopted theoretical framework.en_US
dc.description.abstractEl Centro para el Desarrollo del Potencial y el Talento, CEDET, (Guenther, 2002 - 2006) desarrolla un programa educativo para estudiantes superdotados y talentosos integrados al sistema escolar, que tiene como objetivo cerrar la brecha entre lo conocido, a través de los resultados de estudios científicos. estudios y lo que se hace, en este ámbito, en la labor educativa con niños y jóvenes. La metodología de identificación se caracteriza por la búsqueda sistemática de alumnos superdotados en la población escolar, sin esperar a que sean "nominados". La organización pedagógica se basa en un marco teórico construido sobre la base del pensamiento humanista, contemplando las dimensiones básicas de la formación de la personalidad: autoconcepto; concepto del otro; y cosmovisión. Su dinámica de acción pasa por establecer una red de influencia en la que la familia, la comunidad, la escuela están llamadas a participar en el proceso educativo de cada niño, en diferentes momentos. El proceso de estimulación del dominio de capacidad identificado se rige por un Plan de Trabajo Individual elaborado semestralmente por el niño junto con su asesor, siguiendo dos ejes de objetivos: desarrollar la capacidad natural y el talento señalado, y mejorar aspectos de la formación personal. En tres momentos distintos de la evaluación procedimental (Guenther, 1996, 2002) se comprueba que los resultados alcanzados responden a los objetivos, e indican coherencia con el marco teórico adoptado.es_ES
dc.description.abstractO Centro para Desenvolvimento do Potencial e Talento, CEDET, (Guenther, 2002 - 2006) desenvolve um programa educacional para estudantes dotados e talentosos integrado ao sistema escolar, que visa diminuir a distância entre o que se sabe, pelos resultados de estudos científicos e o que se faz, nessa área, no trabalho educacional com crianças e jovens. A metodologia de identificação caracteriza-se pela busca sistemática dos alunos dotados na população escolar, sem esperar que sejam "indicados". A organização pedagógica apóia-se em um referencial teórico construído com bases no pensamento humanista, contemplando as dimensões básicas à formação da personalidade: auto-conceito; conceito do outro; e visão de mundo. Sua dinâmica de ação envolve estabelecer uma rede de influência em que a família, a comunidade, a escola são chamadas a participar no processo educativo de cada criança, em diferentes momentos. O processo de estimulação do domínio de capacidade identificado é regido por um Plano Individual de Trabalho feito semestralmente pela criança junto com o seu orientador, seguindo dois eixos de objetivos: desenvolver a capacidade natural e talento sinalizado, e aperfeiçoar aspectos da formação pessoal. Em três momentos distintos de avaliação processual, (Guenther, 1996, 2002) verifica-se que os resultados alcançados respondem aos objetivos, e indicam coerência com o referencial teórico adotado.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.volume30
dc.format.medium167-182
dc.identifier.citationGUENTHER, Zenita C. Centros comunitários para desenvolvimento de talentos - O CEDET. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.30, p. 167-182. 2007. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4054. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1349
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4054
dc.languageptpt_BR
dc.subjectGiftedenessen_US
dc.subjectGifteden_US
dc.subjectTalenteden_US
dc.subjectDotadoses_ES
dc.subjectDotadoses_ES
dc.subjectTalentoes_ES
dc.subjectDotaçãopt_BR
dc.subjectSuperdotadospt_BR
dc.subjectTalentopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleCentros comunitários para desenvolvimento de talentos - O CEDET
dc.typeArtigo
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