O primeiro movimento internacional de reforma curricular e matemática e o papel da Alemanha: um estudo de caso na transmissão de conceitos
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
1999
Autores
Título do Períodico
Zetetiké
ISSN
2176-1744
Página(s)/e-location
29-50
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
7
1
jan./jun.
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Coleções
Resumo
At the beginning of twentieth century, mathematics experiencied an international movement for curricular and methodical reformas in its teaching. This was first such movement and it was unique among the other school disciplines. The analysis of the movement, therefore, cannot be restricted to mathematics but has rather to take into account the broader social contexts. As these are mediates by national educational systems, one cannot assume an identity of the reform movements in the participatings countries. The paper proposes the concept of transmission as adpated for studing the dissemination of reform ideas from one or several centers to other countries and transformations which they undergo during the process of reception. As one of the main motors of the movement is constituted by a modernization crisis in Germany, the paper studies in particular the context of mathematics teaching there and the reform agenda of Felix Klein, one of the few eminent mathematicians who cared about the status of mathematics teaching.
A principios del siglo XX, la matemática experimentó un movimiento internacional de reformas curriculares y metodológicas en su enseñanza. Este, además de ser el primer movimiento en esta dirección, fue también, en ese momento, el único entre todas las asignaturas escolares. El análisis de este movimiento no puede restringirse al ámbito de las matemáticas, sino que debe tener en cuenta contextos sociales más amplios. Como los contextos están mediados por los sistemas educativos nacionales, no es posible asumir una identidad de intenciones en las reformas que se llevaron a cabo en los distintos países en los que este movimiento tuvo repercusión. En este artículo se asume que el concepto de transmisión es muy relevante no solo para analizar la difusión de ideas de reforma de otros países, desde uno o más centros, sino también para comprender la transformación de estas ideas en el transcurso de este proceso. de recepción. Se argumenta que uno de los mayores impulsos del movimiento reformista lo constituyó la crisis de la modernización en Alemania y la agenda reformista de Felix Klein, uno de los pocos matemáticos eminentes que se preocupaba por el problema de la enseñanza de las matemáticas.
No começo do século XX, a matemática experimentou um movimetno internacional de reformas curriculares e metodológicas em seu ensino. Este, além de ter sido o primeiro movimento nesse sentido, foi também, na época, o único entre todas as disciplinas escolares. a análise desse movimento não pode ficar restrita somente ao âmbito da matemática, mas deve levar em consideração contextos sociais mais amplos. Como os contextos são mediados pelos sitemas educacionais nacionais, não se pode supor uma identidade de intenções nas reformas ocorridas nos vários países nos quais esse movimento teve repercussão. Neste artigo, assume-se que o conceito de transmissão seja bastante pertinente não só para analisar a disseminação das idéias da reforma de outros países, a partir de um ou mais centros, como também para compreender a transformação dessas idéias no decorrer do percurso desse processo de recepção. Defende-se que um dos maiores impulsos do movimento reformador foi constituido por uma crise de modernização na Alemanha e a agenda de reforma de felix Klein, um dos poucos matemáticos eminentes que preocupou-se com o problema do ensino da matemática.
A principios del siglo XX, la matemática experimentó un movimiento internacional de reformas curriculares y metodológicas en su enseñanza. Este, además de ser el primer movimiento en esta dirección, fue también, en ese momento, el único entre todas las asignaturas escolares. El análisis de este movimiento no puede restringirse al ámbito de las matemáticas, sino que debe tener en cuenta contextos sociales más amplios. Como los contextos están mediados por los sistemas educativos nacionales, no es posible asumir una identidad de intenciones en las reformas que se llevaron a cabo en los distintos países en los que este movimiento tuvo repercusión. En este artículo se asume que el concepto de transmisión es muy relevante no solo para analizar la difusión de ideas de reforma de otros países, desde uno o más centros, sino también para comprender la transformación de estas ideas en el transcurso de este proceso. de recepción. Se argumenta que uno de los mayores impulsos del movimiento reformista lo constituyó la crisis de la modernización en Alemania y la agenda reformista de Felix Klein, uno de los pocos matemáticos eminentes que se preocupaba por el problema de la enseñanza de las matemáticas.
No começo do século XX, a matemática experimentou um movimetno internacional de reformas curriculares e metodológicas em seu ensino. Este, além de ter sido o primeiro movimento nesse sentido, foi também, na época, o único entre todas as disciplinas escolares. a análise desse movimento não pode ficar restrita somente ao âmbito da matemática, mas deve levar em consideração contextos sociais mais amplos. Como os contextos são mediados pelos sitemas educacionais nacionais, não se pode supor uma identidade de intenções nas reformas ocorridas nos vários países nos quais esse movimento teve repercussão. Neste artigo, assume-se que o conceito de transmissão seja bastante pertinente não só para analisar a disseminação das idéias da reforma de outros países, a partir de um ou mais centros, como também para compreender a transformação dessas idéias no decorrer do percurso desse processo de recepção. Defende-se que um dos maiores impulsos do movimento reformador foi constituido por uma crise de modernização na Alemanha e a agenda de reforma de felix Klein, um dos poucos matemáticos eminentes que preocupou-se com o problema do ensino da matemática.
Descrição
Palavras-chave
History of mathematics education, Curricular reforms, ICMI, Tranmission, Felix Klein, Historia de la enseñanza de las matemáticas, Reformas curriculares, ICMI, Transmisión, Felix Klein, História do ensino da matemática, Reformas curriculares, ICMI, Transmissão, Felix Klein
Citação
SCHUBRING, Gert. O primeiro movimento internacional de reforma curricular e matemática e o papel da Alemanha: um estudo de caso na transmissão de conceitos. Zetetiké , Campinas, SP, v.7, n. 1, p. 29-50, jan./jun. 1999. https://doi.org/10.20396/zet.v7i11.8646833. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646833. Acesso: 2021-08-02