Escola e lógicas de acção organizacional: contributos teóricos para uma análise sociológica da organização educativa

Abstract

En una teórica del modelo político que acentúa la importancia de los juegos de poder, intereses, conflictos, estrategias e coligaciones de los actores en lo cuotidiano organizacional, la identificación y comprensión de las lógicas de acción o los "mundos" que comandan la acción emerge como uno registro mas actual que reafirma la pertinencia de este modelo analítico en el estudio de las organizaciones educativas en general y la escuela en particular. El presente artíco procura reflexionar sobre los presupostos teóricos del modelo político de la analise de las organizaciones, centralizando dúos focos estructuráis de lo mismo: a) la diferención vc complementariedad del aborde sistémica e estratégica de Crozier y Friedberg (1977); b) la propuesta de uno ejercicio de articulación entre la perspectiva teórica da la escuela de las convenciones e lo modelo político.conflictos, estrategias e coligaciones de los actores en lo cuotidiano organizacional, la identificacion y comprension de las logicas de accion o los "mundos" que comandan la accion emerge como uno registro mas actual que reafirma la pertinencia de este modelo analitico en el estudio de las organizaciones educativas en general y la escuela en particular. El presente artículo procura reflexionar sobre los presupuestos teoricos del modelo politico de la analice de las organizaciones, centralizando dúos focos estructurais de lo mismo: a) la diferenciacion vs complementariedad del aborde sistemica e estrategica de Crozier y Friedberg (1977); b) la propuesta de uno ejercicio de articulacion entre la perspectiva teorica da la escuela de las convenciones e lo modelo politico.Numa agenda teórica decorrente do modelo político que acentua a importância dos jogos de poder, interesses, conflitos, estratégias e coligações dos actores no quotidiano organizacional, a identificação e compreensão das lógicas de acção ou dos “mundos” que norteiam a acção emerge num registo mais actual que reafirma a pertinência deste modelo analítico no estudo das organizações educativas em geral e na escola em particular. O presente artigo procura reflectir sobre os pressupostos teóricos do modelo político de análise organizacional, centralizando duas focalizações estruturais do mesmo: a) a diferenciação vs complementaridade da abordagem sistémica e estratégica de Crozier e Friedberg (1977); b) a proposta de um exercício de articulação entre a perspectiva teórica da escola das convenções e o modelo político.