A formação do professor e a inclusão educativa: uma reflexão centrada no aluno surdo

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dc.creatorDUNOC, Maria José de Oliveira
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:18Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:32Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:18Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:32Z
dc.date.issued2005
dc.description.abstractBased on the foundations of the educational inclusion, the present article aims at detaching the importance of the teacher's formation in the deaf students' education. The theme is part of some discussions about the new dimension given to the special education and it comes to reinforce the debate on the importance that the school is a place where the deaf students are understood in their specificity, in their singular condition and their own way of assimilating and expressing the world.en_US
dc.description.abstractBaseado nos fundamentos da inclusão educacional, o presente artigo busca destacar a importância da formação do professor na escolarização dos alunos surdos. O tema faz parte de uma série de discussões que estão sendo travadas em torno do redimensionamento da educação especial e vem reforçar o debate sobre a importância de que a escola seja um local onde os alunos surdos sejam compreendidos na sua especificidade, na sua condição singular e forma própria de assimilar e expressar o mundo.es_ES
dc.description.abstractBaseado nos fundamentos da inclusão educacional, o presente artigo busca destacar a importância da formação do professor na escolarização dos alunos surdos. O tema faz parte de uma série de discussões que estão sendo travadas em torno do redimensionamento da educação especial e vem reforçar o debate sobre a importância de que a escola seja um local onde os alunos surdos sejam compreendidos na sua especificidade, na sua condição singular e forma própria de assimilar e expressar o mundo.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.volume26
dc.format.medium131-140
dc.identifier.citationDUNOC, Maria José de Oliveira. A formação do professor e a inclusão educativa: uma reflexão centrada no aluno surdo. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.26, p. 131-140. 2005. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4407. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1434
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4407
dc.languageptpt_BR
dc.subjectThe teacher's formationen_US
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectDeaf studenten_US
dc.subjectFormación docentees_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectAlumno sordoes_ES
dc.subjectFormação do professorpt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectAluno surdopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleA formação do professor e a inclusão educativa: uma reflexão centrada no aluno surdo
dc.typeArtigo
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