Plano de carreira e avaliação dos professores: encontros e desencontros

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dc.creatorPALAZZO, Janete
dc.creatorGOMES, Candido Alberto
dc.date.accessioned2021-08-17T20:28:04Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:33:52Z
dc.date.available2021-08-17T20:28:04Z
dc.date.available2023-08-03T20:33:52Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractThis study aimed to assess if the criteria for progressing in the professors’ career of a higher education institution are the same that make a teacher good in the pupils’ view. The literature highlights many factors that influence pupils’ gains, however, it considers that the classic progressing criteria tend not to wield clearly effects on pupils’ gains. The exploratory research project used, to collect data, a questionnaire filled out by students, previously constructed, tested and approved as part of the institutional evaluation process. Besides verifying the professors’ performance from the students’ perspective, this research project related professors’ characteristics valued by the career ladder (degree, experience, seniority in the institution and academic publications) to their performance according to the students' evaluations. It was concluded that, in the institution investigated, there was no significant relationship between the evaluation of professors’ performance and the variables for progressing in career, confirming the literature on basic education.en_US
dc.description.abstractEl objetivo de esta investigación es el de verificar si los criterios de progresion en la carrera docente de una institucion de educacion superior son los mismos valorados por la evaluacion de los estudiantes. La literatura destaca varios factores que afectan el rendimiento de los estudiantes, pero concluye en general que los criterios adoptados en las carreras no tienen efectos claros sobre el rendimiento discente. Esta investigación exploratoria utilizo un cuestionario de evaluacion de los docentes por los estudiantes, que habia sido previamente construido, testado y aprobado en la evaluacion institucional. Se relacionaran los resultados de la evaluacion por los estudiantes a las caracteristicas de los profesores destacadas por la carrera (nivel de escolaridad, tiempo de trabajo y publicaciones cientificas). Se concluye que, en este caso, no hubo relacion significativa entre la evaluacion del desempeño de los profesores y las variables enfatizadas por la carrera, confirmando asi la literatura acerca de la educacion basica.es_ES
dc.description.abstractO objetivo deste estudo foi verificar se os critérios de progressão na carreira de uma instituição de ensino superior são os mesmos que formam um bom docente na perspectiva dos alunos. A literatura destaca vários fatores que interferem no desempenho dos alunos, mas considera que os critérios clássicos de progressão tendem a não exercer claramente efeitos sobre o rendimento dos alunos. A pesquisa exploratória utilizou, como instrumento de coleta de dados, um questionário preenchido pelos alunos, previamente construído, testado e aprovado como parte do processo de avaliação institucional. Além de verificar o desempenho dos docentes na perspectiva dos alunos, relacionaram-se as respostas ao questionário com as características docentes valorizadas pelo Plano de Carreira (titulação, experiência, tempo de serviço e publicações científicas). Concluiu-se que, na instituição estudada, não houve relação significativa entre a avaliação dos docentes e as variáveis para progressão na carreira, confirmando a literatura sobre a educação básica.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesabr./jun.
dc.fonte.numero63
dc.fonte.volume17
dc.format.medium205-234
dc.identifier.citationPALAZZO, Janete; GOMES, Candido Alberto. Plano de carreira e avaliação dos professores: encontros e desencontros. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.17, n. 63, p. 205-234, abr./jun. 2009. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/655. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3931
dc.identifier.urlhttps://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/ensaio/article/view/655
dc.languageptpt_BR
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectTeaching careeren_US
dc.subjectEducation economyen_US
dc.subjectTeacher's evaluationen_US
dc.subjectInstitutional evalutionen_US
dc.subjectEducacion superiores_ES
dc.subjectCarrera docentees_ES
dc.subjectEconomia de la educaciones_ES
dc.subjectEvaluacion de profesoreses_ES
dc.subjectEvaluacion institucionales_ES
dc.subjectEducação superiorpt_BR
dc.subjectCarreira do magistériopt_BR
dc.subjectEconomia da educaçãopt_BR
dc.subjectAvaliação de professorespt_BR
dc.subjectAvaliação Institucionalpt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titlePlano de carreira e avaliação dos professores: encontros e desencontros
dc.typeArtigo
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação