Ambientes de aprendizagem com suporte das TIC: o caso do Centro de Ciências Sociais Aplicadas da UFRN

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dc.creatorARAÚJO, Maria Arlete Duarte de
dc.creatorBORGES, Djalma Freire
dc.date.accessioned2021-08-17T20:27:53Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:33:50Z
dc.date.available2021-08-17T20:27:53Z
dc.date.available2023-08-03T20:33:50Z
dc.date.issued2003
dc.description.abstractIn a context of extended learning and socialization, higher education institutions need to create new learning environments supported by the intensive use of new information and communication technologies. The creation of such environments and their efficient action require not only the implementation of a computer lab infrastructure, the installation of Internet points and the acquisition and formulation of new applications that facilitate learning, but especially changes in the role of the main actors in the teaching-learning process: the teacher and the student. The teacher must quickly and profoundly master the new material instruments made available to him for the educational task; and the student must leave an old passive position, adopting a more reflective and investigative posture. Reflecting on such problems, the Center for Applied Social Sciences, at the Federal University of Rio Grande do Norte, with more than 4000 enrolled students, is taking the first steps towards the creation of learning environments supported by information and communication technologies, overcoming, on the one hand, the natural resistances of both students and teachers; and on the other, the limitations imposed by the scarcity of funding resources for Brazilian public universities.en_US
dc.description.abstractEn un contexto de aprendizaje y socialización extendidos, las instituciones de educación superior deben crear nuevos entornos de aprendizaje apoyados por el uso intensivo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La creación de dichos entornos y su acción eficiente requiere no solo la implementación de una infraestructura de laboratorio de computación, la instalación de puntos de Internet y la adquisición y formulación de nuevas aplicaciones que faciliten el aprendizaje, sino sobre todo cambios en el rol de los principales actores en la docencia. -proceso de aprendizaje: el profesor y el alumno. El maestro debe dominar rápida y profundamente los nuevos instrumentos materiales que se le ponen a su disposición para la tarea educativa; y el alumno debe dejar una antigua posición pasiva, adoptando una postura más reflexiva e investigadora. Reflexionando sobre tales problemas, el Centro de Ciencias Sociales Aplicadas, de la Universidad Federal de Rio Grande do Norte, con más de 4000 estudiantes matriculados, está dando los primeros pasos hacia la creación de ambientes de aprendizaje apoyados en las tecnologías de la información y la comunicación, superando, en por un lado, las resistencias naturales tanto de estudiantes como de profesores; y, por otro, las limitaciones impuestas por la escasez de recursos financieros para las universidades públicas brasileñas.es_ES
dc.description.abstractEm um contexto de aprendizagem e de socialização ampliado recai sobre as instituições de ensino superior a necessidade de criar novos ambientes de aprendizagem amparados na utilização intensiva de novas tecnologias de informação e comunicação. A criação de tais ambientes e sua ação eficiente exigem não só a implantação de uma infra-estrutura de laboratórios de computação, a instalação de pontos de Internet e a aquisição e formulação de novos aplicativos facilitadores de aprendizagem, mas especialmente alterações no papel dos atores principais no processo ensino-aprendizagem: o professor e o aluno. O professor deve assenhorear-se rápida e profundamente dos novos instrumentos materiais postos à sua disposição para a tarefa educativa; e o aluno deve sair de uma antiga posição passiva, adotando uma postura mais reflexiva e de investigação. Foi refletindo sobre tais problemas que o Centro de Ciências Sociais Aplicadas, da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, com mais de 4000 alunos matriculados, está dando os primeiros passos para a criação de ambientes de aprendizagem com suporte nas tecnologias de informação e comunicação, superando de um lado as naturais resistências tanto de alunos quanto de professores; e de outro, as limitações impostas pela escassez de recursos de financiamento para as universidades públicas brasileiras.pt_BR
dc.fonte.cidadeRio de Janeiro
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero38
dc.fonte.volume11
dc.format.medium45-53
dc.identifier.citationARAÚJO, Maria Arlete Duarte de; BORGES, Djalma Freire. Ambientes de aprendizagem com suporte das TIC: o caso do Centro de Ciências Sociais Aplicadas da UFRN. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação , Rio de Janeiro, v.11, n. 38, p. 45-53, jan./mar. 2003. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362003000100005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt. Acesso: 2021-08-17
dc.identifier.issn1809-4465
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3775
dc.identifier.urlhttp://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0104-40362003000100005&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt
dc.languageptpt_BR
dc.subjectContext of learningen_US
dc.subjectTechnology of information - Technology of communicationen_US
dc.subjectTeaching-learningen_US
dc.subjectRelation teacher-studenten_US
dc.subjectEntorno de aprendizajees_ES
dc.subjectTecnología de la información - Tecnología de la comunicaciónes_ES
dc.subjectEnseñanza-aprendizajees_ES
dc.subjectRelación maestro-alumnoes_ES
dc.subjectAmbiente de aprendizagempt_BR
dc.subjectTecnologia da informação - Tecnologia da comunicaçãopt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectRelação professor-alunopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleEnsaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação
dc.titleAmbientes de aprendizagem com suporte das TIC: o caso do Centro de Ciências Sociais Aplicadas da UFRN
dc.typeArtigo
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Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação