Educação especial superior: o exemplo da Universidade de Brasília

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dc.creatorAUAD, Juliana Cal
dc.creatorCONCEIÇÃO, Maria Inês Gandolfo
dc.date.accessioned2021-06-30T20:32:19Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:16:35Z
dc.date.available2021-06-30T20:32:19Z
dc.date.available2023-08-03T20:16:35Z
dc.date.issued2009
dc.description.abstractBrazilian legislation has been improving consistently and the integration of handicap students is gradually occurring. Nevertheless, there is still an enormous difficult to the society to put in practice the proposals of inclusion, which generates the need of constant revision of their inclusive practices. Until recently, just a few amount of people with special necessities (PSN) had access to high school in Brazil, and this is a direct consequence of the lack of access to basic education and rehabilitation services for this population. There are two institutional experiences in the literature reporting inclusive high schooling: the University of Brasília (UnB) and the State University of Ceará. In this article we will focus on the experience of the UnB which works by a mutual action of nine Work Groups with specific functions: assistance to PAS candidates, selectivity and contexts, socialization and integration policies; organization of a data bank about the PSN of the university community; identification and conduction of adaptation curriculum necessities; academic and technological support for the PSN; cooperation in managing projects of the program; planning and executing urban projects; internal and external mass media diffusion; accessibility in the campus and providing adapted transport to PSN; and training employees in social integration of the PSN.en_US
dc.description.abstractLa legislación brasileña avanza todos los días, permitiendo la inclusión gradual de estudiantes con discapacidad. Sin embargo, todavía existe una inmensa dificultad para que la sociedad implemente propuestas de inclusión, lo que genera una revisión constante de las prácticas inclusivas. Hasta hace poco, pocas personas con necesidades especiales (PNE) tenían acceso a la educación superior en Brasil, una consecuencia directa de la falta de acceso de esta población a los servicios de educación básica y rehabilitación. En la literatura existen solo dos reportes de experiencia institucional de inclusión universitaria: el de la Universidad de Brasilia (UnB) y el otro de la Universidad Estatal de Ceará. Este artículo presenta la experiencia de la UnB, que trabaja a través de la acción conjunta de nueve Grupos de Trabajo con funciones específicas: asistencia a los candidatos al PAS, exámenes vestibulares y públicos; política de socialización e integración; organización de una base de datos sobre las PNE en la comunidad universitaria; identificación y derivación de necesidades de adaptación curricular; apoyo académico y tecnológico a las PNE; cogestión de los proyectos del Programa; planificación y ejecución de proyectos urbanos; difusión a través de medios internos y externos; accesibilidad en el campus y disponibilidad de transporte adaptado para PNE; y la formación de empleados en la integración social del PNE.es_ES
dc.description.abstractA legislação brasileira avança a cada dia, permitindo a inserção gradativa do aluno com deficiência. Porém, ainda constata-se uma imensa dificuldade da sociedade para efetivar propostas de inclusão, o que gera a constante revisão das práticas inclusivas. Até recentemente, poucas pessoas com necessidades especiais (PNEs) tinham acesso à educação superior no Brasil, conseqüência direta do não-acesso desta população à educação básica e aos serviços de reabilitação. Na literatura constam apenas dois relatos de experiência institucional de inclusão universitária: o da Universidade de Brasília (UnB) e o da Universidade Estadual do Ceará. Neste artigo apresenta-se a experiência da UnB que funciona por meio da ação conjunta de nove Grupos de Trabalho com funções específicas: atendimento a candidatos ao PAS, vestibulares e concursos; socialização e política de integração; organização de banco de dados acerca dos PNEs na comunidade universitária; identificação e encaminhamento das necessidades de adaptação curricular; suporte acadêmico e tecnológico para os PNEs; co-gestão nos projetos do Programa; planejamento e execução de projetos urbanos; divulgação pelos meios de comunicação internos e externos; acessibilidade no campus e viabilização de transporte adaptado para PNEs; e o treinamento de funcionários na integração social do PNE.pt_BR
dc.fonte.cidadeSanta Maria
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero34
dc.fonte.volume22
dc.format.medium213-224
dc.identifier.citationAUAD, Juliana Cal; CONCEIÇÃO, Maria Inês Gandolfo. Educação especial superior: o exemplo da Universidade de Brasília. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.22, n. 34, p. 213-224, maio/ago. 2009. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/274. Acesso: 2021-06-30
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5902/1984686X
dc.identifier.issn1984-686X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1449
dc.identifier.urlhttps://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/274
dc.languageptpt_BR
dc.subjectSpecial educationen_US
dc.subjectInclusive schoolingen_US
dc.subjectInclusive high schoolingen_US
dc.subjectEducación especiales_ES
dc.subjectinclusión escolares_ES
dc.subjectinclusión universitariaes_ES
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectInclusão universitáriapt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Educação Especial
dc.titleEducação especial superior: o exemplo da Universidade de Brasília
dc.typeArtigo
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