Teses docentes sobre o processo de ensinar e aprender ciências

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dc.creatorFIGUEIRA, Sandro Tiago da Silva
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5351-0782
dc.date.accessioned2021-07-26T20:29:02Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:30:25Z
dc.date.available2021-07-26T20:29:02Z
dc.date.available2023-08-03T20:30:25Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThis text showsthe results of a doctorate research, which investigated a formative process offered to teachers who start in the teaching career of the municipal of Rio de Janeiro's education, focusing on methodological strategies for the teaching science.Our goals were to identify the didactic strategies for Science Education and teachers ' perception about the teaching-learning process, with a view to the construction of teachers about teaching and learning. The methodological path joined questionnaires with open questions and semi-structured interviews. We elaboratedon this investigation the term theses teachers, that is, a form of reflective teachersto express themselves. Therefore, we recognize teachers as bearers of knowledge based on their practices.From the triangulation of empirical materials we weave our results by clarifying that the tensioning of reflections in the dynamics of the formation of science teachers may encourage an emotional climate for interaction in which the manifestation of beliefs and conceptions will become the basis for reflection, dislodge and cause other forms of practice committed to reality.en_US
dc.description.abstractEvidenciamos neste texto os resultados de uma pesquisa de doutorado, que investigou um processo formativo oferecido aos professores que iniciam na carreira docente da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro, focalizando as estratégias metodológicas para o ensino de Ciências. Nossos objetivos englobaram a identificação das estratégias didáticas para o ensino de Ciências e a percepção dos professores quanto ao processo de aprendizagem da docência, tendo em vista a construção de teses docentes sobre ensino-aprendizagem. O caminho metodológico integrou questionários com questões abertas e entrevistas semiestruturadas. Elaboramos nessa investigação o termo teses docentes, isto é, uma forma reflexiva dos professores se expressarem. Assim sendo, reconhecemos os professores como portadores de conhecimentos fundamentados em suas práticas. A partir da triangulação dos materiais empíricos tecemos nossos resultados clarificando que o tensionamento de reflexões na dinâmica da formação de professores de Ciências poderá favorecer um clima emocional para interação no qual a manifestação das crenças e concepções tornar-se-á a base para refletir, desalojar e provocar formas outras de atuação comprometidas com a realidade.pt_BR
dc.fonte.cidadeCuritiba, PR
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume4
dc.format.medium1-25
dc.identifier.citationFIGUEIRA, Sandro Tiago da Silva. Teses docentes sobre o processo de ensinar e aprender ciências. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.4, n. 1, p. 1-25, jan./abr. 2019. http://doi.org/ 10.3895/actio.v4n1.7577. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7577. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttp://doi.org/ 10.3895/actio.v4n1.7577
dc.identifier.issn2525-8989
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3100
dc.identifier.urlhttps://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7577
dc.languageptpt_BR
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectScience educationen_US
dc.subjectBeginner teachersen_US
dc.subjectTeachers’ thesesen_US
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino de Ciênciaspt_BR
dc.subjectProfessores iniciantespt_BR
dc.subjectTeses docentespt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleACTIO: Docência em Ciências
dc.titleTeses docentes sobre o processo de ensinar e aprender ciências
dc.typeArtigo
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