Pedagogia decolonial e educação de jovens, adultos e idosos no contexto de uma sociedade racializada

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dc.creatorLUCINI, Marizete
dc.creatorSANTANA, Leyla Menezes de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1532-8968
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2181-3097
dc.date.accessioned2021-07-02T14:49:05Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:57:44Z
dc.date.available2021-07-02T14:49:05Z
dc.date.available2023-08-04T13:57:44Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractThis article aims to present reflections based on decolonial pedagogy as insurgent contributions to pedagogical practices in the education of young people, adults and elderly people. Fruit of theoretical and pedagogical reflections, the path outlined here, in the light of hermeneutic phenomenology, runs through the tensions that teaching in Youth and Adult Education (EJA) experiences in relation to its colonizing forms, in a markedly racialized society, but also establishes relationship with the pedagogical practices experienced by popular literacy teachers who, fixed in the reality of the countryside, were constituting and recognizing themselves as agents of transformation when relating to education and engaging in community so that young people, adults and elderly people reached the ability to read and write . This dynamic was experienced from a movement of continuous construction, reflection and reconstruction of the educational act, with the displacement of oppression/liberation, whose main requirement was the awareness that took place in the community and from a critical leap.en_US
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo presentar reflexiones basadas en la pedagogía descolonial como aportes insurgentes a las prácticas pedagógicas en la educación de jóvenes, adultos y ancianos. Fruto de reflexiones teóricas y pedagógicas, el camino aquí esbozado, a la luz de la fenomenología hermenéutica, discurre por las tensiones que vive la docencia en Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en relación a sus formas colonizadoras, en una sociedad marcadamente racializada, pero que también establece relación con las prácticas pedagógicas vividas por los alfabetizadores populares que, fijados en la realidad del campo, se fueron constituyendo y reconociéndose como agentes de transformación a la hora de relacionarse con la educación e involucrarse en la comunidad para que jóvenes, adultos y ancianos alcanzaran la capacidad de leer y escribir. Esta dinámica se vivió a partir de un movimiento de construcción continua, reflexión y reconstrucción del acto educativo, con el desplazamiento de la opresión / liberación, cuyo principal requisito fue la conciencia que se produjo en la comunidad y desde un salto crítico.es_ES
dc.description.abstractO presente artigo objetiva apresentar reflexões assentadas no âmbito da pedagogia decolonial como contribuições insurgentes às práticas pedagógicas da educação de jovens, adultos e idosos. Fruto de reflexões teóricas e pedagógicas, o caminho aqui delineado, à luz da fenomenologia hermenêutica, percorre os tensionamentos que o ensino na Educação de Jovens e Adultos (EJA) experimenta em relação às suas formas colonizadoras, em uma sociedade marcadamente racializada, mas também estabelece relação com as práticas pedagógicas vivenciadas por alfabetizadoras populares que, fixadas na realidade do campo, foram se constituindo e se reconhecendo como agentes de transformação ao se relacionaremm a educação e se engajarem comunitariamente para que jovens, adultos e idosos alcançassem a habilidade de ler e escrever. Essa dinâmica era vivenciada a partir de um movimento de construção, reflexão e reconstrução contínuos do ato educativo, com o deslocamento opressão/libertação, cuja principal exigência era a tomada de consciência que se realizava comunitariamente e a partir de um salto crítico.pt_BR
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume44
dc.format.medium1-18
dc.identifier.citationLUCINI, Marizete; SANTANA, Leyla Menezes de. Pedagogia decolonial e educação de jovens, adultos e idosos no contexto de uma sociedade racializada. Roteiro , Joaçaba, v.44, n. 1, p. 1-18, jan./abr. 2019. https://doi.org/10.18593/r.v44i1.15451. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/15451. Acesso: 2021-07-02
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v44i1.15451
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/1568
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/15451
dc.languageptpt_BR
dc.subjectDecolonial Pedagogyen_US
dc.subjectYouth education - Adults and Seniorsen_US
dc.subjectdecolonized teachingen_US
dc.subjectPedagogía decoloniales_ES
dc.subjectEducación para jóvenes - Adultos y personas mayoreses_ES
dc.subjectenseñanza descolonizadaes_ES
dc.subjectPedagogia decolonialpt_BR
dc.subjectEducação de jovens - Adultos e Idosospt_BR
dc.subjectEnsino decolonizadopt_BR
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titlePedagogia decolonial e educação de jovens, adultos e idosos no contexto de uma sociedade racializada
dc.typeTemática
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