Desenvolvimento do pensamento reflexivo em atividades online e a formação inicial de professores de línguas
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível metodológico
Data
2016
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista EntreLínguas
ISSN
2447-3529
Página(s)/e-location
261-282
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Araraquara
2
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jul./dez.
2
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jul./dez.
Coleções
Resumo
Temos como objetivo neste artigo abordar, em primeiro lugar, princípios relacionados com as tecnologias da informação e comunicação (TICs) na educação e a aprendizagem do século XXI, trazendo como foco o letramento digital, a importância das TICs na formação inicial de professores de línguas e o desenvolvimento do pensamento reflexivo no contextoonline. Após discorrermos sobre alguns pressupostos teóricos, iremos apresentar uma pesquisa-ação realizada em uma Universidade Pública Federal na disciplina de Metodologia de Ensino de Inglês para fins específicos. Por fim, apresentaremos os resultados da análise de dados, coletados por meio de três instrumentos, durante um semestre de atividades online na disciplina mencionada acima e nossas considerações sobre as TICs aplicadas ao ensino de línguas e a formação docente.
Our aim in this article is to address, in the first place, principles related to information and communication technologies (ICTs) in education and learning in the 21st century, focusing on digital literacy, the importance of ICTs in the initial training of language teachers and the development of reflective thinking in the online context. After discussing some theoretical assumptions, we will present an action-research carried out at a Federal Public University in the discipline of English Teaching Methodology for specific purposes. Finally, we will present the results of data analysis, collected through three instruments, during a semester of online activities in the discipline mentioned above and our considerations about ICTs applied to language teaching and teacher education.
Nuestro objetivo en este artículo es abordar, en primer lugar, los principios relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y el aprendizaje en el siglo XXI, centrándonos en la alfabetización digital, la importancia de las TIC en la formación inicial de los profesores de idiomas y el desarrollo del pensamiento reflexivo en el contexto en línea. Luego de discutir algunos supuestos teóricos, presentaremos una investigación-acción realizada en una Universidad Pública Federal en la disciplina de Metodología de la Enseñanza del Inglés para propósitos específicos. Finalmente, presentaremos los resultados del análisis de datos, recolectados a través de tres instrumentos, durante un semestre de actividades en línea en la disciplina mencionada anteriormente y nuestras consideraciones sobre las TIC aplicadas a la enseñanza de idiomas y la formación del profesorado.
Our aim in this article is to address, in the first place, principles related to information and communication technologies (ICTs) in education and learning in the 21st century, focusing on digital literacy, the importance of ICTs in the initial training of language teachers and the development of reflective thinking in the online context. After discussing some theoretical assumptions, we will present an action-research carried out at a Federal Public University in the discipline of English Teaching Methodology for specific purposes. Finally, we will present the results of data analysis, collected through three instruments, during a semester of online activities in the discipline mentioned above and our considerations about ICTs applied to language teaching and teacher education.
Nuestro objetivo en este artículo es abordar, en primer lugar, los principios relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y el aprendizaje en el siglo XXI, centrándonos en la alfabetización digital, la importancia de las TIC en la formación inicial de los profesores de idiomas y el desarrollo del pensamiento reflexivo en el contexto en línea. Luego de discutir algunos supuestos teóricos, presentaremos una investigación-acción realizada en una Universidad Pública Federal en la disciplina de Metodología de la Enseñanza del Inglés para propósitos específicos. Finalmente, presentaremos los resultados del análisis de datos, recolectados a través de tres instrumentos, durante un semestre de actividades en línea en la disciplina mencionada anteriormente y nuestras consideraciones sobre las TIC aplicadas a la enseñanza de idiomas y la formación del profesorado.
Descrição
Palavras-chave
Tecnologias da informação e comunicação na educação, Aprendizagem do século XXI, Pensamento reflexivo, Formação inicial, Information and communication technologies in education, 21st century learning, Reflective thinking, Initial formation, Tecnologías de la información y la comunicación en la educación, Aprendizaje del siglo XXI, Pensamiento reflexivo, Formación inicial
Citação
LUZ, Emeli Borges Pereira. Desenvolvimento do pensamento reflexivo em atividades online e a formação inicial de professores de línguas. Revista EntreLínguas, Araraquara, v. 2, n. 2, p. 261-282, jul/dez. 2016. https://doi.org/10.29051/el.v2i2.8354. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/entrelinguas/article/view/8354. Acesso em: 2021-09-08