Criatividade e altas habilidades/superdotação

Abstract

It is a challenge for educators and psychologists to identify and stimulate gifted children. Researchers have proposed many conceptions of giftedness since the beginning of the XX century. One of the conceptions is that the gifted is the one who achieve high scores on intelligence tests or who has an intellectual superior performance. However, giftedness cannot be considered exclusively as a synonymous with high IQ. Recent conceptions about this phenomenon have called the attention to the importance of considering other aspects such as the influence of the environment, positive self-concept, luck, motivation, and especially creativity. Two important interrelated purposes of gifted education are: (a) to develop talents and abilities helping these individuals to become self-actualized and creative, and (b) to better enable them to make creative contributions to society. The purpose of this article is, therefore, to discuss the importance of creativity for the development of high abilities/giftedness.

Identificar y alentar a los niños con altas capacidades / superdotación ha sido un desafío para los educadores y psicólogos. Los estudiosos han propuesto muchas concepciones sobre el fenómeno de las altas capacidades desde principios del siglo XX. Una de las concepciones más conocidas sobre el superdotado es que sería aquel individuo al que le va bien en las pruebas de inteligencia, o que presenta un rendimiento intelectual superior. Sin embargo, la superdotación no puede considerarse exclusivamente sinónimo de alto coeficiente intelectual. Las concepciones actuales sobre este fenómeno han llamado la atención sobre la importancia de considerar otros aspectos como la influencia del entorno, la suerte, el autoconcepto positivo, la motivación y, sobre todo, la creatividad. Dos objetivos importantes de la educación del estudiante altamente capacitado / superdotado son: (a) desarrollar talentos y habilidades, ayudando a estos individuos a actualizar su potencial y volverse creativos, y (b) capacitarlos para hacer contribuciones creativas a la sociedad. El propósito de este artículo es, por tanto, discutir la importancia de la creatividad en el desarrollo de altas capacidades / superdotación.

Identificar e estimular a criança com altas habilidades/superdotação tem se constituído em um desafio para educadores e psicólogos. Muitas concepções acerca do fenômeno das altas habilidades têm sido propostas por estudiosos desde o início do século XX. Uma das concepções mais conhecidas sobre o superdotado é de que seria aquele indivíduo que se sai bem nos testes de inteligência, ou que apresenta um desempenho intelectual superior. Entretanto, superdotação não pode ser considerada exclusivamente como sinônimo de QI alto. Concepções atuais sobre este fenômeno têm chamado a atenção para a importância de se considerar outros aspectos como influência do ambiente, sorte, autoconceito positivo, motivação e, especialmente, a criatividade. Dois importantes objetivos da educação do aluno com altas habilidades/superdotação são: (a) desenvolver talentos e habilidades, auxiliando estes indivíduos a atualizarem seu potencial e se tornarem criativos, e (b) habilitá-los a darem contribuições criativas à sociedade. O objetivo deste artigo é, portanto, discutir a importância da criatividade no desenvolvimento de altas habilidades/superdotação.