Ações afirmativas e formação de professores: diálogos e perspectivas a partir do NEAB/UFSCar

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dc.creatorRODRIGUES, Tatiane Cosentino
dc.creatorCARDOSO, Ivanilda Amado
dc.creatorSILVA, Ivanilda Amado
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4402-2805
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0575-8323
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1708-8961
dc.date.accessioned2022-04-04T18:15:45Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:58:41Z
dc.date.available2022-04-04T18:15:45Z
dc.date.available2023-08-04T13:58:41Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEntre os desafios provocados pelo processo de implementação das políticas de ação afirmativa, na modalidade de cotas e/ou reserva de vagas para o acesso ao ensino superior, persiste uma dimensão pouco explorada, que corresponde à produção de ciências e conhecimentos plurais que sejam capazes de alterar padrões desiguais e discriminatórios ainda presentes na sociedade brasileira. O objetivo deste artigo é apresentar uma reflexão crítico-propositiva sobre práticas político-pedagógicas a partir da experiência do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros da Universidade Federal de São Carlos que têm auxiliado o campo da educação na compreensão de alguns dos desafios provocados pelas políticas de ações afirmativas, especialmente a formação inicial e continuada de professores.pt_BR
dc.description.abstractAmong the challenges posed by the process of implementing affirmative action policies in the modality of quotas and/or reservation of vacancies in access to higher education, there is still an unexplored dimension that corresponds to the production of plural sciences and knowledge that are capable of altering unequal and discriminatory patterns still present in Brazilian society. The purpose of this article is to present a critical-purpose reflection about political-pedagogical practices based on the experience of the Afro-Brazilian Studies Center of the Federal University of São Carlos, which has helped the field of education in understanding some of these policy challenges caused by affirmative action especially the initial and continuing teacher trainingen_US
dc.description.abstractEntre los desafíos provocados por el proceso de implementación de las políticas de acción afirmativa, en la modalidad de cuotas y/o reserva de vacantes en el acceso a la enseñanza superior, persiste una dimensión poco explotada, que corresponde a la producción de ciencias y conocimientos plurales que sean capaces de alterar patrones desiguales y discriminatorios aún presentes en la sociedad brasileña. El objetivo de este artículo es presentar una reflexión crítica-propositiva sobre prácticas político-pedagógicas a partir de la experiencia del Núcleo de Estudios Afro-brasileños de la Universidad Federal de São Carlos, que han auxiliado el campo de la educación en la comprensión de algunos de estos desafíos provocados por las políticas de acciones afirmativas especialmente la formación inicial y continuada de profesoreses_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume44
dc.format.medium1-24
dc.identifier.citationRODRIGUES, Tatiane Cosentino ; CARDOSO, Ivanilda Amado; SILVA, Ivanilda Amado. Ações afirmativas e formação de professores: diálogos e perspectivas a partir do NEAB/UFSCar. Roteiro, Joaçaba, v. 44, n. 2, p. 1-24, maio/ago. 2019. https://doi.org/10.18593/r.v44i2.17417. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/17417. Acesso em: 2022-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v44i2.17417
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5783
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/17417
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAções afirmativaspt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectNúcleo de estudos afro-brasileirospt_BR
dc.subjectAffirmative actionsen_US
dc.subjectTeacher trainingen_US
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectCenter for afro-brazilian studiesen_US
dc.subjectAcciones afirmativases_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectEnseñanza superiores_ES
dc.subjectNúcleo de estudios afro-brasileñoses_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleAções afirmativas e formação de professores: diálogos e perspectivas a partir do NEAB/UFSCar
dc.typeArtigo
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