Relações de gênero, poder e educação: uma perspectiva pós-estruturalista

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dc.creatorCARRIAS, Eleazar Venancio
dc.creatorALMEIDA, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5566-4424
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-1292-7327
dc.date.accessioned2024-02-29T14:35:38Z
dc.date.available2024-02-29T14:35:38Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractEntende-se que a educação institucionalizada se insere em um contexto de emergência de novas identidades culturais e sociais. Assim, o artigo busca compreender como determinados estudantes homossexuais e transexuais se inscrevem subjetivamente em suas relações de gênero vivenciadas nas práticas de escolarização. Com base nos pressupostos epistemológicos do pós-estruturalismo, especialmente Foucault, analisam-se as relações de gênero enquanto relações de poder e relacionam-se os processos de escolarização dos sujeitos com a construção/constituição das identidades de gênero. Constata-se que as representações de gênero são um investimento sobre o corpo, no sentido de uma pretensa educação da mentept_BR
dc.description.abstractIt is understood that institutionalized education enters an appearance context of new cultural and social identities. Thus, the article seeks to understand how certain homosexual and transsexual students are subjectively registered in their gender relations experienced in schooling practices. Based on the epistemological assumptions of poststructuralism, especially with Foucault, gender relations are analyzed as power relations and with the subjects schooling processes that are related to the construction/constitution of gender identities. It is found that gender representations are a body investment, in the sense of a long-awaited mind education.en_US
dc.description.abstractSe entiende que la educación institucionalizada ingresa en un contexto de emergencia de nuevas identidades culturales y sociales. Así, el artículo busca comprender como determinados estudiantes homosexuales y transexuales se inscriben subjetivamente en sus relaciones de género vivenciadas en las prácticas de escolarización. Con base en los presupuestos epistemológicos del posestructuralismo, especialmente Foucault, se analizan las relaciones de género como relaciones de poder y se relacionan los procesos de escolarización de los sujetos con la construcción/constitución de las identidades de género. Se constata que las representaciones de género son una inversión sobre el cuerpo, en el sentido de una ansiada educación de la mentees_ES
dc.fonte.cidadeSanta Cruz do sul, RS
dc.fonte.mesjan./abr.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume29
dc.format.medium68-83
dc.identifier.citationCARRIAS, Eleazar Venancio ; ALMEIDA, Inês Maria Marques Zanforlin Pires de. Relações de gênero, poder e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. Reflexão e Ação, Santa Cruz do sul, RS, v. 29, n. 1, p. 68-83, jan/abr. 2021. https://doi.org/10.17058/rea.v29i1.14436. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/14436. Acesso em: 2024-02-29
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17058/rea.v29i1.14436
dc.identifier.issn1989-9949
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10082
dc.identifier.urlhttps://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/14436
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPós-estruturalismopt_BR
dc.subjectRelações de gêneropt_BR
dc.subjectPoderpt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectPoststructuralismen_US
dc.subjectGender relationsen_US
dc.subjectPoweren_US
dc.subjectEducationen_US
dc.subjectPosestructuralismoes_ES
dc.subjectRelaciones de géneroes_ES
dc.subjectPoderes_ES
dc.subjectEducaciónes_ES
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleReflexão e Ação
dc.titleRelações de gênero, poder e educação: uma perspectiva pós-estruturalista
dc.typeArtigos de fluxo
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