Políticas e processos de formação pedagógica no ensino superior: aportes e inflexões

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dc.creatorSUDBRACK, Edite Maria
dc.creatorGAZZOLA, Janaíne Souza
dc.date.accessioned2022-03-22T12:48:04Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:57:34Z
dc.date.available2022-03-22T12:48:04Z
dc.date.available2023-08-04T13:57:34Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractNeste estudo analisaram-se as políticas e as práticas de formação pedagógica oferecidas por uma Instituição de Ensino Superior, antevendo os espaços e tempos em que tal formação acontece. Argumenta-se que, diante da pluralidade de saberes que se apresentam na Educação Superior, o saber pedagógico está na mesma importância do saber da ciência específica. A pesquisa ocorreu em uma abordagem qualitativa e descritiva, valendo-se de estudo bibliográfico e análise documental. Este ensaio possibilitou compreender que a superação da cultura de omissão da necessidade de formação pedagógica para a atuação docente no ensino superior passa, necessariamente, por mudanças na concepção dos professores já atuantes em nossas universidades, bem como pela reflexão constante sobre a própria prática.pt_BR
dc.description.abstractIn this study it was analyzed the political and pedagogical training practices offered by a Higher Education Institution, foreseeing the space and time in which such training happens. It is argued that, before the plurality of knowledge that is presented in Higher Education, the pedagogical knowledge is as important as knowledge of specific science. The survey has a qualitative and descriptive approach, making use of bibliographical study and documental analysis. This test allowed us to understand that overcoming the culture of omission of the need for teaching practice in higher education goes, necessarily, by changes in the concept of teachers who already work in our universities, as well as the constant reflection on their own practice.en_US
dc.description.abstractEl estudio analiza las políticas y prácticas de formación pedagógica ofrecidos por una Institución de Educación Superior, previendo los espacios y tiempos que dicha formación se lleva a cabo. Se argumenta que, dada la pluralidad de conocimientos que se presentan en la Educación Superior, el conocimiento pedagógico se encuentra en la misma cantidad de conocimiento de la ciencia específica. El estudio se dio en un enfoque cualitativo y descriptivo, a partir de la literatura de investigación y análisis de documentos. Este ensayo nos permitió entender que la superación de la cultura de omisión de la necesidad de la formación del profesorado para la enseñanza en la educación superior implica, necesariamente, un cambio en el diseño de los maestros que ya están trabajando en nuestras universidades, así como la constante reflexión sobre la propia práctica.es_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume41
dc.format.medium677-696
dc.identifier.citationSUDBRACK, Edite Maria; GAZZOLA, Janaíne Souza. Políticas e processos de formação pedagógica no ensino superior: aportes e inflexões. Roteiro, Joaçaba, v. 41, n. 3, p. 677-696, set/dez. 2016. https://doi.org/10.18593/r.v41i3.8547. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/8547. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v41i3.8547
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5575
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/8547
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectConhecimento pedagógicopt_BR
dc.subjectPolíticas institucionais de formação pedagógicapt_BR
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectPedagogical knowledgeen_US
dc.subjectPedagogical training institutional policiesen_US
dc.subjectEducación Superiores_ES
dc.subjectConocimiento pedagógicoes_ES
dc.subjectPolíticas institucionales de formación pedagógicaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titlePolíticas e processos de formação pedagógica no ensino superior: aportes e inflexões
dc.typeArtigo
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