Narrativas de estudantes de comunidades tradicionais no ensino superior: histórias de formação

Abstract

O artigo apresenta resultados de uma pesquisa que busca conhecer saberes e práticas de estudantes indígenas e quilombolas em uma universidade brasileira por meio da análise de narrativas na perspectiva fenomenológica-hermenêutica. Dois aspectos centrais foram identificados em seus relatos: diferenças entre modelos vivenciados na educação básica e no ensino superior; preconceitos sofridos por serem quilombolas ou indígenas. As histórias dos/as estudantes remetem a situações vividas individualmente durante o processo de formação e/ou a situações que dizem respeito a um grupo, uma etnia; revelam, ainda, que os contextos dos quais são oriundos/as têm sido alvo de descaso e desvalorização.

This article presents results of a research which investigates the knowledge and practices of indigenous and quilombola students in a Brazilian university by using the analysis of narratives in the hermeneutic phenomenological perspective. Two central aspects were reported by the students: differences between models experienced in primary and in higher education; prejudice they faced for being quilombola or indigenous. Their stories refer to situations lived individually along their educational process and/or to situations concerning a group/an ethnicity; they also reveal that students come from contexts that have been disregarded and devaluated.