Motivação de ingressantes de licenciatura em química no IFSP

Abstract

Many studies have evidenced the importance of motivation in the educational area. There are few works in the literature relating motivation with teacher education. Given the importance of this theme and the lack of works in the literature, this study presents the objective to collect the motivational profile of 2019 incoming preservice chemistry teachers at Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo (IFSP). The theoretical framework used in this work was the Self-determination Theory, developed by Ryan and Deci (1985). These authors expand the comprehension about extrinsic motivation presenting a motivation continuum, in which an individual may transit through different kinds of motivation within this continuum, as far as it satisfies the basic psychological needs: competence, autonomy and belonging. This research used the questionnaire proposed by Guimarães and Bzuneck (2008) as data collection tool. The application was performed presentially by the researcher during class time and had the participation of 176 preservice chemistry teachers distributed in nine campi. The data were submitted to statistical analysis, such as mean, variance, reliability test and correlation analysis and were compared to works available in literature. The results evidenced a self-determined profile in the participants, prevailing higher means for extrinsic motivation through integrated regulation and intrinsic motivation. The execution of studies such as this one is of great importance for the area because,from them, it is possible to make plans and strategies aiming at the students’ permanence and success.

Diversos estudos têm evidenciado a importância da motivação na área educacional, no entanto, poucos trabalhos na literatura relacionam a motivação com a formação de professores. Diante da importância dessa temática e da escassez de trabalhos, este estudo tem como objetivo analisar o perfil motivacional dos estudantes ingressantes de 2019 nos cursos de Licenciatura em Química, do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP). O referencial teórico utilizado neste trabalho foi a Teoria da Autodeterminação, desenvolvida por Deci e Ryan, que expandiram a compreensão da motivação ao apresentar um continuum, no qual um indivíduo pode transitar pelos diferentes tipos de motivação, desde que satisfaça as necessidades psicológicas básicas: competência, autonomia e pertencimento. Esta pesquisa utilizou o questionário proposto por Guimarães e Bzuneck como instrumento de coleta de dados. A aplicação foi realizada presencialmente por um dos pesquisadores, em horário de aula, e contou com a participação de 176 licenciandos em Química, distribuídos em nove câmpus da Instituição. Os dados foram submetidos a análises estatísticas, tais como média, variância, teste de confiabilidade e análise de correlação e comparados com os trabalhos disponíveis na Literatura. Os resultados evidenciaram um perfil motivacional autodeterminado dos participantes, prevalecendo médias mais elevadas para as categorias motivação extrínseca por regulação integrada e motivação intrínseca. O desenvolvimento de estudos como esse é de grande importância para a área, pois, a partir deles é que podem ser traçados planos e estratégias visando à permanência e o êxito dos estudantes.