Docência na educação superior: a constituição de uma docência que opera pelo agenciamento

Abstract

The article explores the constitution of teaching in higher education considering the complexity of the present. It aims at its problematization and does so inspired by Foucault's studies, using discourse as a theoretical-methodological concept. The investigative exercise carried out, characterized as a documental research, searched for discursive recurrences in the analyzed materiality. As analytical surface are the Institutional Pedagogical Projects (PPIs) of universities in Rio Grande do Sul. The analyzes presented are articulated around arguments that show the singular constitution of a teaching that operates through agency. In conclusion, the text presents that the discourses of a neoliberal rationality bring the logic of the company as a reference to Higher Education Institutions (HEIs); they mobilize truths about a form of teaching that reinforce its interventional, systematic, interval and intentional character, with efforts justified by the production, as an effect, of subjects capable of producing effects because they are enhanced by education; an agency that makes subjects able to respond to the economic game.El artículo explora la constitución de la docencia en la educación superior considerando la complejidad del presente. Apunta a su problematización y lo hace inspirado en los estudios de Foucault, utilizando el discurso como concepto teórico-metodológico. El ejercicio investigativo realizado, caracterizado como una investigación documental, buscó recurrencias discursivas en la materialidad analizada. La superficie analítica son los Proyectos Pedagógicos Institucionales (PPI) de las universidades de Rio Grande do Sul. Los análisis presentados se articulan en torno a argumentos que muestran la constitución singular de una enseñanza que opera a través de la agencia. En conclusión, el texto presenta que los discursos de una racionalidad neoliberal traen la lógica de la empresa como referencia a las Instituciones de Educación Superior (IES); movilizan verdades sobre una forma de enseñanza que refuerzan su carácter intervencionista, sistemático, intermedio e intencional, con esfuerzos justificados por la producción, como efecto, de sujetos capaces de producir efectos porque son potenciados por la educación; una agencia que capacita a los sujetos para responder al juego económico.O artigo explora a constituição da docência na educação superior considerando a complexidade do presente. Objetiva sua problematização e o faz inspirado nos estudos de orientação foucaultiana, utilizando o discurso como conceito teórico-metodológico. O exercício investigativo realizado, caracterizado como pesquisa de caráter documental, buscou pelas recorrências discursivas na materialidade analisada. Como superfície analítica estão os Projetos Pedagógicos Institucionais (PPIs) de universidades do Rio Grande do Sul. As análises apresentadas se articulam em torno de argumentações que fazem ver a constituição singular de uma docência que opera pelo agenciamento. Como conclusão, o texto apresenta que os discursos de uma racionalidade neoliberal trazem a lógica da empresa como referência às Instituições de Ensino Superior (IES); mobilizam verdades sobre uma forma de docência que reforçam seu caráter interventivo, sistemático, intervalar e intencional, com esforços justificados pela produção, como efeito, de sujeitos capazes de produzir efeitos porque potencializados pela educação; um agenciamento que torna os sujeitos aptos a responder ao jogo econômico.