Navegando por Autor "GOMES, Darlene Araújo"

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    A construção identitária da licenciatura em educação do campo na UFT: perspectivas docentes
    (2017) GOMES, Darlene Araújo; VIZOLLI, Idemar; SANTOS, Jocyléia Santana dos; STEPHANI, Adriana Demite
    A pesquisa aqui apresentada relata o processo de implantação do Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC) da Universidade Federal do Tocantins (UFT) nos campi de Arraias e Tocantinópolis e os percursos, desafios e práticas de docentes que participaram desse processo. Através da análise das narrativas destes sujeitos, procurou-se identificar as bases legais, epistemológicas e pedagógicas que fundamentam a LEdoC, assim como, a concepção de Educação do Campo que norteia a práxis educativa nos campi. A metodologia utilizada para coleta de dados foi o registro da história oral, que se situa na perspectiva da abordagem qualitativa. Em conformidade com os procedimentos desta abordagem, confeccionou-se um roteiro de entrevistas com questões pré-estabelecidas, no intento de ouvir os docentes sobre seu protagonismo no processo de construção da LEdoC. As entrevistas foram transcritas e incorporadas ao texto para apreender dos relatos, suas trajetórias e percepções sobre o contexto em que atuam. Desvelou-se que o curso privilegia a cidadania e a inclusão social, colocando os sujeitos do campo no processo produtivo com justiça, bem estar social e econômico e que a sua materialização demanda de seus executores novas posturas, frente aos conflitos e enfrentamentos de se colocar os objetivos da Educação do Campo em prática.
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    Desafios e perspectivas para a formação docente na licenciatura em educação do campo com habilitação em artes e música no contexto norte do Brasil
    (2021) ARAÚJO, Gustavo Cunha de; AIRES, Helena Quirino Porto; GOMES, Darlene Araújo
    Rural Education has been a very problematic topic in Brazilian education in recent years. Although it has made significant progress in recent years through the creation of programs such as PRONERA and PROCAMPO, it has been facing numerous challenges regarding the access and retention of young and adult peasants at university. From a bibliographic and empirical perspective, this research aims to present an understanding of Rural Education as an education focused on the specificities of the people who live and work in the countryside, having as parameter the experience with UFT LEDOC in Tocantins. For data analysis, the study followed the perspective of Historical and Dialectical Materialism. The indigenous, the quilombola, the riverside, the settler, those affected by dams, the family farmer, the extractivist, among others who live and produce their material survival conditions in the countryside, go to the university not because they are obliged, but because they have an interest and need to learn. To access and attend university is to study in a place that was historically denied to them. It is facing a reality that excludes them, in order to overcome it. Finally, we consider that the materiality of the LEDOC courses at the Federal University of Tocantins configures a recent reality in the Brazilian educational reality and constitutes a new modality of graduation conquered from the demands of the social movements, whose expansion took place primarily in the governments of presidents Lula and Dilma.