Navegando por Autor "BOLÍVAR, Antonio"

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    Conjugar lo personal y lo político en la investigación (auto)biográfica: nuevas dimensiones en la política educacional
    (2016) BOLÍVAR, Antonio
    This paper discusses how to meld the relationship between the personal dimension of the life story and political dimension of narrative research, to increase their understanding. According to Goodson a task of (auto)biographical research is to transform life stories into life histories, the narratives of actions into the genealogies of context, by employing triangulation and adequate methodology. In the last part it applies to educational policy, which should be complemented by the voices of the actors, like other personal face educational policy, showing how individually affects the lives of the actors. Life stories can be a good device to show the personal dimension of change.
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    La planificación por competencias en la reforma de Bolonia de la educación superior: un análisis crítico
    (2007) BOLÍVAR, Antonio
    Este trabajo analiza la dimensión curricular y didáctica, más que la estructural, de la reforma de Bolonia. Se describen las principales líneas y orientaciones de la planificación del currículum y la enseñanza según el Proceso de Convergencia de Bolonia,
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    Nova governança na educação e na dinâmica de melhorias: a pressão contra o compromisso
    (2015) BOLÍVAR, Antonio
    The article defends the thesis that, in the second modernity, we are facing new post-bureaucratic ways of education governance to achieve improvements. The so-called "educational restructuring" assumes, in fact, a new "governance" of education, which includes -among others -deregulation, commercialization and introduction of management principles of business scope. Are analyzed two routes of developing to generate improvement: one that favors competition, using commercial image as regulating device, and another addressed to the commitment and collaboration of the actors (SAHLBERG, 2011). The first pressing from the outside, and the second seeking an implication from within. The performing pressures have their intrinsic limitations, so if requires the establishment of a culture conducive to learning (HARGREAVES and FULLAN, 2014). There are other alternative routes that Hargreaves and Shirley (2012) qualify as a "fourth way", which ensure good learning for all cannot be only imposing object. A logic of committed and professional autonomy is an alternative route, supported by means of participation of persons to whom professionalism is recognized to make decisions.
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    Políticas de Autonomía Curricular y Mejora de la Escuela
    (2019) BOLÍVAR, Antonio
    Las políticas de autonomía curricular son actualmente una tendencia internacional en las políticas educativas, con nuevos modos de regulación y de responsabilización de los establecimientos escolares como una vía prometedora para que todos los alumnos puedan conseguir un éxito educativo. En este trabajo se describe su sentido y razones de dichas políticas, contextos (construir capacidad interna, desarrollo organizacional), condiciones, así como sus efectos en la mejora. La autonomía curricular abre posibilitar ampliar la profesionalidad docente y una personalización de los aprendizajes. La contextualización y flexibilidad curricular, en el marco de una autonomía curricular, posibilita el éxito educativo para todos, junto a una personalización de los aprendizajes. Entre otros, se analiza el papel que debe jugar el liderazgo pedagógico así como hacer de la escuela un proyecto conjunto de acción, mediante una comunidad de aprendizaje profesional.