Navegando por Autor "BACKES, Luciana"

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    A convivência de natureza digital virtual nas tribos: formação na perspectiva do hibridismo tecnológico digital
    (2017) BACKES, Luciana; SCHLEMMER, Eliane; RATTO, Cleber Gibbon
    O artigo aborda a formação do educador por meio das tecnologias digitais (TD) emergentes, compreendidas como espaços de convivência. A problemática contempla dois aspectos: o contexto do hibridismo tecnológico digital e a constituição da convivência de natureza digital virtual, nos cursos de formação inicial do educador, desenvolvidos no Brasil e na França.
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    Ressignificação do e-book por meio da literaturalização das ciências educação superior
    (2022) BACKES, Luciana; VAZ, Douglas; OLIVEIRA, Gabrielly Da Boit de
    O artigo reflete sobre o material educativo digital desenvolvido para o curso de Pedagogia da Universidade La Salle - Canoas. Essa proposta emerge das experiências vivenciadas pelos autores em disciplinas ofertadas na modalidade a distância. Para superar as dificuldades evidenciadas nas experiências anteriores, considerando o contexto da cibercultura encontramos como possibilidade a literaturalização das ciências, na construção do E-book Educação, Tecnologias e Cibercultura. A reflexão, desenvolvida no grupo de pesquisa COTEDIC UNILASALLE/CNPq, objetiva compreender a estrutura utilizada na construção do E-book para o curso de Pedagogia e identificar as contribuições para aprendizagem dos estudantes. A pesquisa de natureza qualitativa foi desenvolvida na metodologia de Estudo de Caso, com os instrumentos: E-book, tecnologias de compartilhamento e comunicação e ambiente virtual de aprendizagem, ou seja, os registros das ações dos estudantes. A partir dos dados empíricos evidenciamos na literaturalização das ciências possibilidades de estabelecer metáforas para a construção do conhecimento. Assim como, a utilização da história para contextualizar esses conhecimentos, problematizá-los por meio dos personagens e explorar a representação da imersão. Destacamos, a necessidade de ressignificar as práticas pedagógicas em congruência com o contexto contemporâneo e intensificar a mediação pedagógica na Educação On-line.
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    The tribes in the context of the digital technological hybridism: the constitution of the virtual digital acquaintanceship
    (2016) BACKES, Luciana; GIBBON RATTO, Cleber
    The article approaches the graduation of the educator in the contemporaneity, investigating the processes of teaching and learning through emerging digital technologies (DTs). We can understand the DTs as acquaintanceship spaces, while they enable the representation of the perception about the knowledge, the dialogical relationship and the interaction among participants. In other words, thinking the human being regarding the otherand in congruence with the space, in order to get to know the object. The problem includes two aspects: the context of the digital technological hybridism and the constitution of the virtual digital acquaintanceship. The reflection about this problem took place during the initial graduation courses of the educator, developed in Brazil and in France, having as an initial goal the interaction between subjects (graduating educators) and the object (digital technological hybridism) in the educative space. The empirical data resulted from the process of interaction and representation of perception of the participants in the proposed activities. We submitted the data to the methodology of content analysis. Thus, in the research, we evidenced that the constitution of virtual digital acquaintanceship occurs through thrilling encounters, the aesthetics that founds the “tribes”; the daily “being-together” that is established in sociality and otherness; the dialogical relationships in the interaction processes; the structural coupling established in acquaintanceship. Therefore, we believe that in the educational context, the development of problematizing (disturbance) pedagogical practicing of the daily living and living together is important, in congruency with the DTs that potentiates the interaction.