Submissões Recentes
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Ética na Pesquisa em Educação: um diálogo possível com a Bioética Social e Ambiental?
(2023) FISCHER, Marta Luciane; SANCHES, Mario Antonio; ROSANELI, Caroline Filla
Considerando a natureza dialogante e multidisciplinar da Bioética Social e Ambiental, esta pesquisa apresenta a confluência de valores, propósitos e processos entre a pesquisa-ação em Educação e a Bioética. Para tal, procedeu-se uma revisão integrativa de publicações científicas sugeridas pela base OSAISBR a partir da chave “relato de intervenção didática”. A análise de 71 artigos demostrou a importância da regulação cooperativa para diminuir riscos individuais, coletivos e institucionais; além de uma orientação nos processos de elaboração do projeto, a fim de que os dados gerados e publicados possam ser agregados a outros; fortalecer sequências e recursos didáticos alternativos na busca por formas mais efetivas de se ensinar e transformar o saber.
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Ética e educação – relato de uma experiência
(2023) ALMEIDA, Cleide Rita Silvério de; DIAS, Elaine Teresinha Dal Mas
Discute-se uma experiência em um Comitê de Ética em Pesquisa, desenvolvida e pautada por atividades práticas e teóricas e vivida na elaboração e exposição de relatórios parciais e finais de pesquisa, em reuniões quinzenais, durante cinco anos. Examinam-se as diretrizes estabelecidas pela Comissão Nacional de Ética em Pesquisa e a relação instaurada entre as áreas das Ciências Humanas e Sociais e da Saúde, que tem tido o poder predominante. Destaca-se a tensão entre elas com uma diferença fundamental entre as pesquisas realizadas em seres humanos e com seres humanos. Conclui-se que a universidade e os Comitês de Ética em Pesquisa não podem furtar-se à reflexão sobre os novos desafios do progresso tecnológico e sobre os riscos e benefícios dele advindos que podem impactar a sociedade.
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Questões éticas e epistemológicas no campo da pesquisa em educação: o desafio de se pesquisar com crianças
(2023) PESSANHA, Fabiana Nery de Lima; LOURENÇO, Florentino Maria
O presente artigo objetiva produzir reflexões sobre questões nodais no campo da pesquisa em educação, particularmente, os desafios éticos e epistemológicos de se pesquisar com crianças. Consideram-se algumas singularidades da produção científica, tais como a perspectiva qualitativa de investigação, para a qual um dos desafios da pesquisa com crianças envolve reconhecer esse grupo como categoria social e política. O referencial teórico usado baseou-se nos estudos sociais da infância, a partir de revisão bibliográfica, focalizando o mergulho em estudos com crianças e seus pressupostos. Aponta-se para a necessidade de procedimentos teórico-metodológicos que contemplem uma perspectiva ética e alteritária, em diálogo com as concepções de infância subjacentes nas pesquisas com crianças.
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Ética e suas implicações na pesquisa com seres humanos
(2023) MELO, Ruth Pereira de; MELO, Lucilene Ferreira de
O artigo versa sobre ética e suas implicações na pesquisa com seres humanos. Apresenta alguns conceitos e definições bem como as normativas vigentes e o significado da ética aplicada na área das Ciências Humanas e Sociais. Trata-se de um estudo documental e de caráter exploratório, com uma abordagem quantitativa e qualitativa e análise textual de dados, realizada pela perspectiva da análise de conteúdo. As discussões sobre ética evidenciam parâmetros da tratativa ética, a importância dos protocolos de proteção da ética em pesquisa e os desafios das questões éticas que necessitam ser aguçados no âmbito das Ciências Humanas e Sociais.
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Metodologias participativas na práxis da educação popular: uma ética da transgressão desde as origens
(2023) PITANO, Sandro de Castro
Resultado de estudo bibliográfico, desenvolve-se, neste artigo, uma abordagem teórica e metodológica sobre a construção participativa do conhecimento, considerando seu caráter relacional e complexo, a partir de fundamentos epistemológicos, políticos e sociais que a identificam com a práxis da educação popular. Problematiza-se, além dos princípios fundantes das metodologias participativas, as perspectivas de enfrentamento que essas metodologias possibilitam em relação às concepções clássicas da investigação científica, sobretudo nas Ciências Humanas. Salientam-se as metodologias participativas como transgressoras de procedimentos e visões de realidade, assentadas em noções transformadoras de contextos e sujeitos a partir do comprometimento e da solidariedade, assumidos pela educação popular. Conclui-se demonstrando que a participação representa um fundamento elementar e originário da educação popular, como princípio ético de sua práxis.