Navegando por Autor "SALES, Shirlei Rezende"

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    A contrarreforma do Ensino Médio e as perdas de direitos sociais no Brasil
    (2020) DUARTE, Adriana Maria Cancella; REIS, Juliana Batista dos; CORREA, Licinia Maria; SALES, Shirlei Rezende
    O artigo busca identificar, descrever e analisar os processos e os efeitos da contrarreforma do Ensino Médio, regulamentada pela Lei n. 13.415/17, e a consequente perda de direitos sociais, especialmente para a juventude brasileira. O Ensino Médio no Brasil, última etapa da educação básica, tem sofrido frequentes reformas nas últimas duas décadas, propostas pelos governos nacionais ou por iniciativa dos próprios estados federativos. A partir da apreciação da Lei n. 13.415/17, privilegia-se, em um primeiro momento, a análise sobre os efeitos da contrarreforma para os sujeitos da escola (jovens estudantes e corpo docente). Em seguida, examina-se a proposta de organização curricular e a Base Nacional Curricular Comum para o Ensino Médio. Argumenta-se que a proposta de flexibilização reduz a educação básica à preparação para o mercado de trabalho, restringe e abrevia a oferta, amplia as desigualdades educacionais e oferece base legal para a privatização do ensino público. Conclui-se que a contrarreforma se configura como golpe à educação brasileira, pois não considerou o quadro geral do Ensino Médio atual (as condições de trabalho das(os) docentes e a infraestrutura existente hoje nas escolas), os avanços e orientações contidos no Plano Nacional de Educação (2014-2024), as experiências e os saberes dos sujeitos da escola e as pesquisas já desenvolvidas na área. O uso do conceito de contrarreforma potencializa a análise dos processos regressivos aos avanços dos direitos sociais diante dessa iniciativa.
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    Práticas pedagógicas inovadoras na formação docente: ciborguização do currículo do curso de pedagogia
    (2018) SALES, Shirlei Rezende; LEAL, Rafaela Esteves Godinho
    We live in a context of rapid transformation in countless social practices. Among them, it is worth highlighting the incorporation of digital technologies in the daily processes of life conduction. Children and young people are increasingly connected to cyberspace. We have a cyborg generation. To meet the needs of this generation, it is claimed, among other things, a teacher training that effectively prepares the new teachers to work with these contemporaries. In order to meet this demand, the objective of the work reported in this paper was to cyborg the teacher training. For this, the methodologies developed incorporated the digital technologies in the curricular activities of the graduation course in Pedagogy, reaching 150 graduates. In the innovative curricular practices analyzed here, we used a variety of technological tools to favor effective learning and contribute to the production of collaborative content. It is concluded that curricular cyborgization tends to favor the learning processes of future teachers, motivating them and increasing their involvement with their own formation, as well as preparing them to insert digital technologies in the context of Basic Education
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    Práticas pedagógicas inovadoras na formação docente: ciborguização do currículo do curso de pedagogia
    (2018) SALES, Shirlei Rezende; LEAL, e Rafaela Esteves Godinho
    We live in a context of rapid transformation in countless social practices. Among them, it is worth highlighting the incorporation of digital technologies in the daily processes of life conduction. Children and young people are increasingly connected to cyberspace. We have a cyborg generation. To meet the needs of this generation, it is claimed, among other things, a teacher training that effectively prepares the new teachers to work with these contemporaries. In order to meet this demand, the objective of the work reported in this paperwas to cyborg the teacher training. For this, the methodologies developed incorporated the digital technologies in the curricular activities of the graduation course in Pedagogy, reaching 150 graduates. In the innovative curricular practices analyzed here, we used a variety of technological tools to favor effective learning and contribute to the production of collaborative content. It is concluded that curricular cyborgization tends to favor the learning processes of future teachers, motivating them and increasing their involvement with their own formation, as well as preparing them to insert digital technologies in the context of Basic Education.