Navegando por Autor "MALHEIRO, João Manoel da Silva"

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    Narrativas identitárias em experiência de transformação e desenvolvimento profissional docente
    (2019) ROCHA, Carlos Jose Trindade da; MALHEIRO, João Manoel da Silva
    Este trabalho objetiva refletir sobre desenvolvimento profissional docente (DPD) a partir dos processos formativos e da constituição e socializações de narrativas identitárias de dois professores (Mariposa e Casulo) que participam do Grupo de Pesquisa Transformação de uma Universidade Pública Federal do Pará.
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    Neuroeducação e a construção de indicadores de habilidades cognitivas
    (2021) COELHO, Antonia Ediele de Freitas; MALHEIRO, João Manoel da Silva
    Este estudo apresenta proposições de um instrumento de análise por meio dos pressupostos da Neuroeducação, evidenciando como Indicadores de Habilidades Cognitivas podem ser percebidos em falas e atitudes de alunos durante as aulas. Assumimos uma abordagem metodológica qualitativa, na qual desenvolvemos uma revisão bibliográfica em artigos científicos, teses e livros publicados em periódicos da área da educação em ciências. Elaboramos categorias denominadas de Bases Organizacionais das Habilidades Cognitivas, que resultam em alguns Indicadores de que essas Habilidades ocorrem em contextos reais e podem ser identificadas. Os resultados apontam que a Neuroeducação compreende um novo ramo de estudos que propõe aproximar a educação em ciências de estudos relacionados a neurociência e a psicologia. Deste modo, este instrumento possibilita análise de categorias que identifiquem Habilidades Cognitivas, compreendendo que o trabalho pedagógico promovido de maneira colaborativa e interativa auxilia na forma como o aluno adquire a manifesta aprendizagem.
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    O desenho e a escrita como elementos para o desenvolvimento da alfabetização científica: análise das produções dos estudantes de um clube de ciências
    (2020) ALMEIDA, Willa Nayana Corrêa; AMORIM, Josiane Lima de; MALHEIRO, João Manoel da Silva
    This study aims to analyze the indicators of Scientific Literacy evidenced in the productions of drawing and writing developed by students of the Science Club Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz, during an experimental investigative activity. The research is based on a qualitative approach, using Content Analysis for the interpretation of 31 productions. The space analyzed is considered a non-formal environment destined to the teaching, research and extension of didactic actions directed to Sciences and Mathematics. The applied experimental investigative activity was titled “Non-Pouring Water Problem” and explored the properties attached to the surface tension of the water. From the analysis of the records, we can understand how students construct and expose the scientific knowledge involved in the sequence of investigative teaching, exploring the proposed problem, the materials used, the organization and reasoning of ideas at each stage of the activity, as well as the explanations to everyday approximations of the phenomenon involved in the experiment. The indicators of Scientific Literacy evidenced were the serialization, organization and classification of information as well as the logic and proportional reasoning, justification, prediction and explanation. Thus, we understand that the two forms of language collaborate so that students are able to understand and discuss science in a conscious and reflective way, engaging them in the process of Scientific Literacy